Evaluación del lenguaje en niños y niñas de segundo año básico y su relación con el rendimiento escolar

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dc.contributor.advisorTorres Pérez, Ana María
dc.contributor.authorGonzález Feliú, Marcela
dc.contributor.authorLanyon Peña, Sybel
dc.contributor.authorSaavedra Ocampo, María Celeste
dc.contributor.authorSandoval Olavarría, Jasmina
dc.date.accessioned2022-09-02T16:23:57Z
dc.date.available2022-09-02T16:23:57Z
dc.date.issued2004-11
dc.description.abstractLa presente investigación fue llevada a cabo por cuatro alumnas pertenecientes a la Carrera de Fonoaudiología de la Universidad de Valparaíso. Este estudio tuvo por finalidad determinar si existe relación entre las alteraciones de lenguaje y el rendimiento escolar. Para lograr esto, en primer lugar, se evaluó el lenguaje de un grupo curso compuesto por 31 niños y niñas, pertenecientes a Segundo Año Básico “A” de la escuela municipalizada “Ramón Freire”, ubicada en la comuna de Maipú de la Región Metropolitana. El proceso de evaluación consistió en la aplicación de las siguientes pruebas utilizadas en la clínica fonoaudiológica: Test de Illinois de Habilidades Psicolingüísticas (I.T.P.A.), Screening Test of Spanish Grammar (S.T.S.G.), el que evalúa la compresión y expresión de estructuras morfosintácticas, Test de Evaluación de los Procesos de Simplificación Fonológica (TEPROSIF), Test de Articulación a la Repetición (T.A.R) y Pauta de cotejo de Habilidades Pragmáticas (P.H.P.). Además, se recopiló el promedio de notas de las asignaturas de Lenguaje y Comunicación y Matemáticas obtenidas por cada niño y niña del curso durante el primer semestre del presente año. Por último, se procedió a analizar los datos obtenidos, evidenciando que un gran porcentaje de los niños y niñas evaluados presentaron un test alterado, es decir, revelaron falencias en al menos un nivel del lenguaje. Del mismo modo, se observó que a mayor número de test alterados por alumno, las calificaciones disminuían en ambas asignaturas. De esta manera, los resultados sugieren una relación entre el lenguaje y el rendimiento escolar. Por esta razón es necesario otorgar al lenguaje, como mediador de los aprendizajes, un lugar primordial dentro de la educación formal de los niños y niñas.en_ES
dc.facultadFacultad de Medicinaen_ES
dc.identifier.urihttp://repositoriobibliotecas.uv.cl/handle/uvscl/5905
dc.language.isoesen_ES
dc.publisherUniversidad de Valparaísoen_ES
dc.subjectDESARROLLO DEL LENGUAJEen_ES
dc.subjectESTUDIOS DE EVALUACIONen_ES
dc.subjectLENGUAJE DE LOS NIÑOSen_ES
dc.subjectRENDIMIENTO ESCOLARen_ES
dc.titleEvaluación del lenguaje en niños y niñas de segundo año básico y su relación con el rendimiento escolaren_ES
dc.typeTesisen_ES
uv.catalogadorDBPSen_ES
uv.departamentoEscuela de Fonoaudiologiaen_ES
uv.notageneralTítulo de Fonoaudiólogo/aen_ES
uv.notageneralOpta al grado de Licenciado en Fonoaudiologíaen_ES
uv.notageneralNo disponible para descargaen_ES

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