Socialización secundaria y transmisión de las memorias de la dictadura militar chilena: tratamientos de los contenidos relacionados con la dictadura desde la perspectiva de los profesores de historia de colegios y liceos de enseñanza media de Valparaíso
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2008
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Universidad de Valparaíso
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Facultad
Facultad de Humanidades
Departamento o Escuela
Instituto de Historia y Ciencias Sociales Carrera de Sociologia
Determinador
Recolector
Especie
Nota general
Licenciada en Sociología. Socióloga.
Resumen
Esta tesis intenta describir y comprender cómo está operando actualmente la
enseñanza de la historia reciente en función de los desafíos y dilemas de la transmisión de las memorias sociales de la dictadura militar chilena. La estrategia que se utilizó, para conseguir dicho cometido, fue la indagación en
las narrativas de los docentes de la asignatura de Historia y Ciencias Sociales sobre la forma en que son enseñados los contenidos relacionados con la dictadura, teniendo como enfoque de estudio el concepto de Memoria Social. Para ello se utilizó la entrevista semi estructurada como técnica de investigación científico social aplicada a una muestra de profesores de los distintos tipos de colegios y liceos del Área Metropolitana del Gran Valparaíso. En tanto el fin último de este trabajo es articular un esquema teórico-empírico que explique las diversas formas en que está siendo transmitido el pasado reciente en la escuela, estableciendo cuáles son algunas de las tensiones, problemas y desafíos que este proceso presenta.
Las principales conclusiones de este trabajo se sintetizan en cuatro ideas centrales:
a) El proceso de transmisión de las memorias sociales en la escuela desde la labor de los docentes se realiza, principalmente, de forma “literal”, replicando el pasado sin otorgar las condiciones básicas para generar un “uso ejemplar de la memoria”, es decir, aquella forma de transmitir las memorias que permite a las nuevas generaciones apropiarse del pasado, utilizando los aprendizajes del mismo en las luchas del presente.
b) La situación recién descrita ocurre, en gran medida, debido que los profesores no se perciben a sí mismos como transmisores activos de las memorias en torno a la dictadura, por lo que no realizan mayores esfuerzos por llevar adelante un proceso de transmisión que propicie una utilización ejemplar del pasado.
c) Como tercer punto debemos señalar que la mayor dificultad que presenta el proceso de transmisión de las memorias sociales de la dictadura en las instituciones educativas, es la falta de códigos interpretativos comunes que permitan a los estudiantes recibir los mensajes en torno a las memorias sociales emitidos por los docentes. Las memorias del pasado son transmitidas, por los docentes, en claves y lógicas que los jóvenes no son capaces de captar, no llegando estos últimos a empatizar con ese pasado que les presenta.
d) Y, finalmente, reparar en la incapacidad que ha tenido el proceso de construcción de las memorias oficiales de incorporar figuras importantes dentro del espectro de visiones y posturas sobre la dictadura, tal como la de los docentes que apoyaron el régimen militar, y que hoy en día están silenciados por una suerte de consenso tácito que les impide reconocer su posición al respecto.
Estos puntos se cruzan, a su vez, con cuatro figuras de docentes que pudimos
identificar –a modo de tipos ideales- en función de las distintas narrativas sobre la enseñanza del pasado: El Funcionario, El Científico, El Político y La Maestra. Con esto, configuramos un panorama general que da cuenta de los principales dilemas de la transmisión de las memorias sociales de la dictadura en las instancias educativas.
Y además, a modo de reflexión final, podríamos estipular que más allá de lo que ocurre en la escuela, este caso particular es una muestra de las problemáticas que se dan en torno a la transmisión de las memorias en el contexto actual, donde la democracia aún no se consolida en términos socio-culturales y el pasado reciente sigue siendo un terreno en disputa.
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Auspiciador
Palabras clave
MEMORIA SOCIAL, ENSEÑANZA, HISTORIA