Percepciones y valoraciones de rol docente descritas por profesores pertenecientes a establecimientos particulares-subvencionados de la comuna de Valparaíso y su relación con la calidad educativa

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2005

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Universidad de Valparaíso
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Escuela de Psicologia

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El objetivo final de este estudio consistió en describir las valoraciones y percepciones que poseen sobre su rol, ocho docentes que se desempeñan en establecimientos particulares – subvencionados de la comuna de Valparaíso con un registro de puntajes SIMCE sobre y bajo el promedio; observar si se dan diferencias entre dichos establecimientos y el género de los docentes; y analizar si estas concepciones coinciden con aquel rol que la Reforma Educacional señala para calificar a un profesor de calidad. El diseño metodológico es de tipo cualitativo descriptivo - comparativo - transeccional, el cual permite describir y comparar las percepciones y valoraciones de rol docente que realizan profesores de enseñanza básica en un momento único de tiempo. La técnica utilizada para recolectar datos fue la entrevista enfocada, permitiendo la obtención de información respecto a las concepciones que poseían los propios entrevistados. Los datos obtenidos a partir de las entrevistas fueron elaborados mediante el análisis descriptivo, permitiendo detectar las unidades básicas de información del relato de los entrevistados y, posteriormente, agruparlas en metacategorías para establecer relaciones significativas entre ellas, de las cuales emergieron los resultados de la investigación. Los principales resultados apuntan hacia las divergencias entre el rol docente real e ideal, la diversidad de funciones donde resaltan aquellas centradas en lo afectivo y valórico por sobre lo pedagógico y la concepción de calidad educativa que va más allá de lo estrictamente educativo.

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