Identidad de género de jóvenes insertos en el sistema educativo y su vinculación con la violencia escolar

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dc.contributor.advisorCarrera Vergara, Carlos
dc.contributor.authorSanguinetti Carvajal, Antonella
dc.date.accessioned2023-05-26T19:23:41Z
dc.date.available2023-05-26T19:23:41Z
dc.date.issued2019-12-19
dc.description.abstractLa Violencia Escolar es un fenómeno que en la última década ha despertado en diversos países preocupación e interés por abordarlo debido a su alta prevalencia, victimización y la complejidad del mismo. Nuestro País, en un esfuerzo por enfrentar esta problemática, ha propuesto diversas estrategias como la promulgación de algunas leyes, entre ellas, la Política Nacional de Convivencia (2015) en el marco de la Reforma Educacional, la Ley de Violencia Escolar, la creación de la Superintendencia de Educación, junto con diversos apoyos directos a los docentes de los establecimientos educacionales. Las intervenciones que se han planteado para dar respuesta a este fenómeno son variadas y consideran distintos niveles de acción, sin embargo, sus resultados no han sido totalmente exitosos sino más bien limitados. La presente investigación abordó la violencia escolar, en primer lugar, desde una mirada conceptual, realizando una revisión y actualización teórica del concepto, actores implicados y variables que están involucradas en este tipo de violencia. Y, en segundo lugar, se intentó comprender cuáles son los aspectos que llevan a un joven a convertirse en un agresor y el papel de las variables socioculturales, especialmente la identidad de género, en las dinámicas relacionales del mundo escolar. Se utilizó una Metodología Cualitativa, específicamente el Estudio de Casos, por medio de entrevistas en profundidad realizadas a jóvenes que estuvieron involucrados en situaciones de violencia escolar en calidad de agresores. Estos jóvenes pertenecían a un establecimiento educacional de la región de Valparaíso. Los resultados de la investigación señalaron que la identidad de género de los jóvenes agresores responde a la visión prototípica del hombre, de carácter dominante, superior físicamente a la mujer, un ser impulsivo, con dificultad para manejar su ira o enojo, cuyos roles en la vida son principalmente ser el proveedor económico del hogar y el encargado de tomar decisiones racionalmente. Situación que favorece la aparición de fenómenos de violencia, como una forma válida de ser hombre. Un aspecto relevante de la investigación fue el hallazgo de la coexistencia del concepto de equidad e inequidad de género, nociones incompatibles que operan en las creencias de una misma persona de manera aislada y reservadas para temas independientes entre sí. Finalmente, este estudio aporta mayor información y comprensión acerca del fenómeno de la Violencia Escolar y la necesidad de concebir nuevos abordajes que consideren los derechos humanos, la formación valórica y ciudadana como aspectos que favorecen la igualdad de oportunidades entre hombres y mujeres.en_ES
dc.facultadFacultad de Medicinaen_ES
dc.identifier.citationSanguinetti Carvajal, A. (2017). “Identidad de género de jóvenes insertos en el sistema educativo y su vinculación con la violencia escolar” [Tesis de postgrado, Universidad de Valparaíso]en_ES
dc.identifier.urihttp://repositoriobibliotecas.uv.cl/handle/uvscl/10281
dc.language.isoesen_ES
dc.publisherUniversidad de Valparaísoen_ES
dc.subjectVIOLENCIA ESCOLARen_ES
dc.subjectEDUCACIONen_ES
dc.titleIdentidad de género de jóvenes insertos en el sistema educativo y su vinculación con la violencia escolaren_ES
dc.typeTesisen_ES
uv.catalogadorRGF FACSOen_ES
uv.colectionTesis postgrado FACSOen_ES
uv.departamentoEscuela de Psicologiaen_ES
uv.notageneralMagíster en Psicología Clínica Mención en Psicoterapia Constructivista y Construccionistaen_ES

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