La asignatura de Filosofía desde una perspectiva de género. Una revisión a los planes y programas de estudio del 2002 y 2020.

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dc.contributor.advisorArancibia Gutiérrez, Marcelo
dc.contributor.authorPinto Moya, Francisca
dc.date.accessioned2022-02-28T19:38:20Z
dc.date.available2022-02-28T19:38:20Z
dc.date.issued2021
dc.description.abstractEl propósito de esta investigación es analizar mediante una perspectiva de género los programas de estudio de Filosofía 2002 y 2020 para cuarto año medio. Nuestra hipótesis de trabajo postula que los actuales programas de estudio favorecen la inclusión de perspectiva de género asociados al cambio cultural y, de los paradigmas educativos, reduciendo la brecha existente y por, sobre todo, la reproducción de roles menores y/o asociados a lo femenino. Para ello, se analizarán y contrastarán los antiguos planes y programas del 2002 con los vigentes programas aprobados para el año 2020. Ambos programas de estudio constituyen grandes referentes para la asignatura de Filosofía, con una diferencia cercana a las dos décadas desde su promulgación, ambas perspectivas presentes incorporan cambios significativos en las bases de la educación. Asimismo, dentro de los elementos con que el sistema educacional cuenta, “el texto escolar es relevante por su amplia cobertura […] al ser un documento escrito cristaliza un mensaje que permanece en el tiempo […] (Barattini, 1993: 51). Lo anterior nos lleva a preguntarnos si existe algún cambio significativo de la presencia femenina dentro de los nuevos planes y programas de cuarto año medio de Filosofía. Para conseguir dar respuesta a nuestra investigación, se presentan tres capítulos. El primero de ellos, responde a la contextualización del escenario presente en los Planes y Programas de Filosofía en Chile. En primer lugar, se recopilan algunos antecedentes dentro del marco de la Institucionalidad en la pavimentación para la inclusión de la perspectiva de género. En segundo lugar, se muestra cómo la Reforma curricular y las nuevas políticas públicas desde los años noventa, contribuyen en generar el primer paso hacia la equidad de género. En el segundo capítulo, se presentan distinciones conceptuales que permiten comprender con mayor claridad qué es la perspectiva de género y conceptos ligados a este estudio. Y finalmente, en el tercer capítulo, se presenta la evidencia contrastada y recogida a través del análisis de los Programas de Estudio de cuarto año medio, tanto del 2002 como del 2020en_ES
dc.facultadFacultad de Humanidades y Educaciónen_ES
dc.identifier.citationPinto Moya, F. (2021). La asignatura de Filosofía desde una perspectiva de género. Una revisión a los planes y programas de estudio del 2002 y 2020. [Tesis pregrado. Universidad de Valparaíso]en_ES
dc.identifier.urihttp://repositoriobibliotecas.uv.cl/handle/uvscl/3780
dc.language.isoesen_ES
dc.publisherUniversidad de Valparaísoen_ES
dc.subjectGENEROen_ES
dc.subjectPROGRAMA DE ESTUDIOen_ES
dc.subjectENSEÑANZA MEDIAen_ES
dc.subjectFILOSOFIAen_ES
dc.subjectEDUCACION-CHILEen_ES
dc.titleLa asignatura de Filosofía desde una perspectiva de género. Una revisión a los planes y programas de estudio del 2002 y 2020.en_ES
dc.typeTesisen_ES
uv.catalogadorKRGA HUMANIDADESen_ES
uv.departamentoInstituto de Filosofiaen_ES

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