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Examinando Tesis por Autor "Adán Alfaro, Javier"

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    Ciudades Creativas: Creación de un Modelo de Sustentabilidad Cultural para la Ciudad de Valparaíso.
    (Universidad de Valparaíso, 2006) Carvajal Sherring, Loreto Margarita; Adán Alfaro, Javier
    Tema: “Ciudades Creativas: Creación de un Modelo de Sustentabilidad Cultural para la ciudad de Valparaíso”. Mediante un proceso de investigación en el cual se logre conceptualizar el término “creatividad”, comprendido desde distintos puntos de vista y aplicaciones, se pretende analizar la importancia de la creatividad como un completo medio de gestión cultural y planificación ciudadana, que aún no ha sido considerado como tal en nuestro país. Por consiguiente, al llegar a una concepción más global de la “creatividad”, se pretende diseñar un modelo de sustentabilidad cultural para la ciudad de Valparaíso que a su vez le permita transformarse en una Ciudad Creativa. La motivación principal para la creación de un modelo de sustentabilidad cultural, se basa ante todo en afinar la concepción de la creatividad como herramienta de gestión ciudadana y como un importante propulsor de desarrollo para la actividad cultural de la ciudad de Valparaíso, a modo de comprenderla como un recurso para resolver problemas económicos y sociales actuales de la sociedad. La creación de este modelo para la ciudad de Valparaíso, permitiría redefinir tanto la función de la creatividad en la ciudad, como la actividad y desarrollo cultural que en ella se realiza, orientando este desarrollo y concentrándolo, a modo de que sea valorado e incentivado por sus propios habitantes.
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    Modelo de gestión para escuelas artísticas: unidades educativas liceos y colegios artísticos.
    (Universidad de Valparaíso, 2007) Mallet Auger, Michèle Renée; Adán Alfaro, Javier
    Título del Proyecto: modelo de gestión para escuelas artísticas: unidades educativas liceos y colegios artísticos. Desde hace más de cuarenta años que existen las denominadas Escuelas Artísticas, que en las unidades educativas de liceos y colegios, son aquellos establecimientos educacionales que imparten la modalidad diferenciada humanista-científico, pero que han decidido establecer como eje central de su Proyecto Educativo Institucional (PEI) la educación artística especializada. En la actualidad, el escenario en que se desenvuelven estas escuelas pasa por un momento favorable para su labor educacional, a causa de la publicación de una nueva normativa jurídica que busca el reconocimiento de la educación artística como una nueva modalidad de formación diferencial; lo que conlleva a que la enseñanza-aprendizaje del arte se transforme en una alternativa potencial para la proyección profesional del educando. Frente a esta propuesta hecha por el Ministerio de Educación, se ha visualizado que existe un gran interés en los municipios por generar escuelas artísticas, con el propósito de fomentar el acceso de niños y jóvenes a esta modalidad educativa, y potenciar nuevos focos artísticos regionales a lo largo del país. La creación del modelo de gestión para estas escuelas tiene por objetivo insertar y concretar lineamientos estratégicos adecuados a una institución con perfil artístico; esto significa potenciar y optimizar los diversos procesos de gestión a desencadenar en función de incentivar las experiencias, reflexiones y prácticas artísticas del alumno.