Examinando por Autor "Carrera Vergara, Carlos"

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    Estudio exploratorio sobre las representaciones internas del vínculo, en niños con diagnóstico de trastorno déficit atencional con hiperactividad, que asisten al programa de intervención breve perteneciente a la Corporación SEDEJ, Coquimbo
    (Universidad de Valparaíso, 2011-01) Pizarro Olivares, Claudia Gessel; Carrera Vergara, Carlos
    El presente trabajo tiene como objetivo explorar las representaciones internas del vínculo en niños con diagnóstico de Trastorno Déficit Atencional con Hiperactividad (TDAH), que asisten al programa de intervención breve perteneciente a la Corporación Sedej en la ciudad de Coquimbo; por lo cual se utiliza una metodología cualitativa, puesto que facilita una aproximación más profunda al fenómeno en estudio, mediante la aplicación del test CAT-A, el cual nos permite aproximarnos a las representaciones internas del vínculo en los niños. Cabe señalar, que los resultados arrojados indican que prevalece un patrón vincular inseguro en el total de la muestra, siendo posible concluir que existe una mayor presencia de un vínculo inseguro en niños con trastorno de déficit atencional con hiperactividad que asisten al programa de intervención breve de la ciudad de Coquimbo.
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    Estudio sobre la experiencia de adolescentes embarazadas en relación a la formación del apego madre e hijo
    (Universidad de Valparaíso, 2013-09) Girardi Mac-Taggart, Katherine; Carrera Vergara, Carlos
    La presente investigación busca explorar respecto a la experiencia de adolescentes embarazadas en relación a La formación del apego madre e hijo, de acuerdo a lo descrito por la literatura especializada en esta materia. De esta manera se busca contribuir en los lineamientos de programas de intervención de promoción de apego temprano de madres adolescentes y sus hijos, de acuerdo a la política de salud actual nacional sobre primera infancia y adolescencia. Estudios actuales sobre el impacto de las intervenciones en apego concluyen que es fundamental contar con diseños específicos, que dependen de las características particulares del grupo al que se dirige la intervención. En este sentido, las adolescentes embarazadas se constituyen como un grupo de riesgo biopsicosocial, y que requiere por tanto de programas de intervención específicos. Por esta razón, el presente estudio corresponde a un diseño de investigación cualitativo, con el fin de explorar respecto a la experiencia de embarazo, temores y preocupaciones actuales, relación con su figura materna, así como expectativas respecto al rol de madre, en embarazadas adolescentes. El marco metodológico empleado es la Teoría Fundamentada. Se entrevistaron a 7 adolescentes embarazadas, usuarias de un servicio de salud público de una comuna de la Región Metropolitana. A partir de los resultados se concluye que el contexto familiar, social, y educacional de las adolescentes embarazadas resulta ser el principal factor que contribuye al bienestar general de ellas, y específicamente a los aspectos relacionados a la formación de apego madre-hijo, tanto en el presente como en la proyección que realizan una vez que sean madres, de esta manera se concluye que las intervenciones de promoción de apego temprano debiesen orientarse en consideración de este contexto.
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    Identidad de género de jóvenes insertos en el sistema educativo y su vinculación con la violencia escolar
    (Universidad de Valparaíso, 2019-12-19) Sanguinetti Carvajal, Antonella; Carrera Vergara, Carlos
    La Violencia Escolar es un fenómeno que en la última década ha despertado en diversos países preocupación e interés por abordarlo debido a su alta prevalencia, victimización y la complejidad del mismo. Nuestro País, en un esfuerzo por enfrentar esta problemática, ha propuesto diversas estrategias como la promulgación de algunas leyes, entre ellas, la Política Nacional de Convivencia (2015) en el marco de la Reforma Educacional, la Ley de Violencia Escolar, la creación de la Superintendencia de Educación, junto con diversos apoyos directos a los docentes de los establecimientos educacionales. Las intervenciones que se han planteado para dar respuesta a este fenómeno son variadas y consideran distintos niveles de acción, sin embargo, sus resultados no han sido totalmente exitosos sino más bien limitados. La presente investigación abordó la violencia escolar, en primer lugar, desde una mirada conceptual, realizando una revisión y actualización teórica del concepto, actores implicados y variables que están involucradas en este tipo de violencia. Y, en segundo lugar, se intentó comprender cuáles son los aspectos que llevan a un joven a convertirse en un agresor y el papel de las variables socioculturales, especialmente la identidad de género, en las dinámicas relacionales del mundo escolar. Se utilizó una Metodología Cualitativa, específicamente el Estudio de Casos, por medio de entrevistas en profundidad realizadas a jóvenes que estuvieron involucrados en situaciones de violencia escolar en calidad de agresores. Estos jóvenes pertenecían a un establecimiento educacional de la región de Valparaíso. Los resultados de la investigación señalaron que la identidad de género de los jóvenes agresores responde a la visión prototípica del hombre, de carácter dominante, superior físicamente a la mujer, un ser impulsivo, con dificultad para manejar su ira o enojo, cuyos roles en la vida son principalmente ser el proveedor económico del hogar y el encargado de tomar decisiones racionalmente. Situación que favorece la aparición de fenómenos de violencia, como una forma válida de ser hombre. Un aspecto relevante de la investigación fue el hallazgo de la coexistencia del concepto de equidad e inequidad de género, nociones incompatibles que operan en las creencias de una misma persona de manera aislada y reservadas para temas independientes entre sí. Finalmente, este estudio aporta mayor información y comprensión acerca del fenómeno de la Violencia Escolar y la necesidad de concebir nuevos abordajes que consideren los derechos humanos, la formación valórica y ciudadana como aspectos que favorecen la igualdad de oportunidades entre hombres y mujeres.