Examinando por Autor "Gallardo-Fuentes, Francisco"

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    Cuerpos negados, discriminados e invisibilizados: ser inmigrante en la escuela durante la pandemia
    (Asociación Interciencia, 2021) Carter-Thuillier, Bastian; Gallardo-Fuentes, Francisco; Moreno-Doña, Alberto; Toro-Areválo, Sergio; Peña-Troncoso, Sebastián
    El objetivo es analizar el impacto de la pandemia COVID-19 sobre la población inmigrante en edad escolar, a partir de una comprensión fenomenológica y crítica de las múltiples formas de discriminación, negación e invisibilización que se construyen sobre la corporeidad de los extranjeros en el contexto chileno. Para ello, se exponen diferentes antecedentes organizados en cuatro secciones. Los dos primeros apartados contienen los elementos centrales de la discusión, señalando aquellos aspectos y dinámicas de interacción que posibilitan la percepción del inmigrante como un ‘otro inferior’, a partir del racismo que ha desnudado y profundizado la pandemia. En la tercera y cuarta sección del manuscrito se plantea la necesidad de reflexionar desde el escenario que ofrece y amerita la situación pandémica actual, sobre la necesidad de avanzar hacia realidades educativas que se sustenten en la dignidad humana y la valoración recíproca de las diferencias.
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    Inmigración, racismo y justicia social: ¿Cuál es el papel de la escuela frente a la pandemia covid-19?
    (Asociación Interciencia, 2021) Carter-Thuillier, Bastian; Gallardo-Fuentes, Francisco; Moreno-Doña, Alberto; Beltrán-Véliz, Juan
    El objetivo de este trabajo es analizar, desde una perspectiva teórica, los riesgos, barreras y consecuencias de la pandemia COVID-19 en los procesos de escolarización de la población migrante, tomando como referencia el sistema educativo latinoamericano y las particularidades del sistema educativo chileno. La temática cobra especial relevancia cuando se tienen en consideración los episodios de xenofobia acontecidos en el país durante la pandemia. El principal argumento es que el escenario provocado por el COVID-19 ha superado el plano sanitario, convirtiéndose en una crisis sociocultural que, entre otras cosas, ha visibilizado con fuerza los discursos de odio hacia la inmigración. En este sentido, diferentes autores han planteado la necesidad de que la escuela sea un espacio para educar contra el racismo, además de un lugar que brinde una ‘educación para la salud’ pertinente, con todas las identidades culturales presentes en el contexto. Este manuscrito cuestiona el papel que la escuela debe cumplir en el actual escenario de pandemia e instala algunas interrogantes sobre su rol frente al racismo.