Examinando por Autor "Herrera Sepúlveda, Patricia"
Mostrando 1 - 6 de 6
Resultados por página
Opciones de ordenación
Ítem Acercamiento al patrimonio local de San Antonio. Una experiencia didáctica en Educación Parvularia(Universidad de Valparaíso, 2023) Castro Gutiérrez, Viviana; Lorca Durán, Fernanda; Rocco Bernal, Macarena; Tapia Kelly, Fernanda; Torres Cordero, Valentina; Herrera Sepúlveda, PatriciaLa temática principal de esta investigación es el acercamiento de la primera infancia al patrimonio local de San Antonio, que tuvo por objetivo comprender las adecuaciones y estrategias requeridas para acercar a la primera infancia al patrimonio local de San Antonio, potenciando la identidad con su territorio. El estudio se enmarca en un enfoque cualitativo descriptivo, el cual se centra en la recopilación, análisis y presentación detallada de datos no numéricos con el propósito de comprender y describir a fondo fenómenos, situaciones o contextos, captando la riqueza y complejidad de la investigación a través de la observación, entrevistas y notas de campo. Dado lo previamente mencionado, en el proceso de investigación se crearon estrategias didácticas basadas principalmente en dar a conocer a través de cuentos y relatos el patrimonio y cultura de San Antonio. Estos recursos se desarrollaron en colaboración con actores locales y posteriormente se implementaron, como experiencia piloto, en un jardín infantil de la comuna, donde una de las tesistas realizó su Práctica de Mención. Los hallazgos más relevantes dicen relación con la perspectiva de enseñar el patrimonio cultural local y cómo esta temática permite fomentar el cuidado de la cultura, historia, arte, y oficios si se aborda desde los primeros años, involucrando a actores locales y educadoras de párvulos, fomentando la participación ciudadana, y contribuir al sentido de pertenencia en los párvulos y la comunidad en general.Ítem Acompañamiento coeducativo:(Universidad de Valparaíso, 2020-03) Huerta Cerda, Maria Javiera; Herrera Sepúlveda, PatriciaEn las últimas décadas en Chile, se han producido un conjunto de mejoras y políticas en torno a asegurar un adecuado currículum nacional en el ámbito de Lenguaje y Comunicación durante todo el sistema escolar. En este escenario, los y las docentes son esenciales para poner en práctica los objetivos de aprendizajes e indicadores insertos en el currículum nacional, ya que, desde las políticas se asume que los y las docentes son responsables de producir cambios requeridos para introducir mejoras esperadas en los diversos contenidos propuestos para cada nivel de enseñanza escolar, principalmente, primer ciclo de enseñanza en espacios de educación formal. Entre los cambios más relevantes que se han realizado en Chile en los últimos años, se encuentra desde el marco de la reforma educacional, la presentación de las nuevas Bases Curriculares de la Educación Parvularia (2019) refieren que el currículum orientado a incrementar los procesos de aprendizaje de manera integral de las niñas y los niños, desde sus primeros meses de vida hasta el ingreso de la Educación Básica.Ítem Bibliotecas de aula contextualizadas, un espacio para la didáctica de la promoción de la lectura en Educación Parvularia(Universidad de Valparaíso, 2022) Espejo Pereda, Francisca; Gallardo Castro, Josabet; Loyola Paz, Constanza; Paredes Mora, Yessenia; Terraza Tapia, Nélida; Wallis Herrera, Vanesa; Herrera Sepúlveda, PatriciaEl siguiente trabajo de investigación, se enmarca desde un enfoque cualitativo de carácter descriptivo, el cual se destaca por darle significado al proceso de elaboración e implementación de una propuesta pedagógica contextualizada mediante sesiones de lectura, vinculadas al uso de las bibliotecas de aula, como un espacio para la didáctica de la promoción de la lectura en educación parvularia, en tres centros educativos de la V región. Esta aproximación a la investigación - acción surge a raíz de la necesidad de promover la lectura desde los primeros años, debido a que existe una baja vinculación e interacción de los/as niños/as con los diferentes tipos textos, ya que hay una ausencia y/o inactividad de espacios que propicien la iniciación de la lectura. Es por esto, que es fundamental activar el uso de la biblioteca de aula, como un espacio de encuentro, donde los/as niños/as se acerquen a la literatura, permitiendo que se generen instancias de diálogos entre los participantes, de manera que gocen y disfruten con el acompañamiento de los recursos lúdicos en donde estos enriquecen la lectura, desmintiendo la creencia de que estos espacios son sin uso y que solo almacenan información. A partir de los análisis realizados por medio de los instrumentos de recogida de información, surgieron hallazgos relevantes en relación a determinantes que favorecieron y/u obstaculizaron el desarrollo de las sesiones de lectura en el uso de las bibliotecas de aula, haciendo énfasis en la asistencia de los niveles educativos, participación activa, organización del espacio y tiempo, recursos lúdicos utilizados, rituales y rutinas, preparación previa, opiniones y respuestas de los/as niños/as, tiempo destinado al momento de lectura, falta de material en el centro educativo, proyección de la propuesta pedagógica del trabajo con familias entorno a la promoción de la lectura y apoyo en la medicación.Ítem Infancias y Familias Migrantes: Construyendo sentidos educativos inclusivos e interculturales en el nivel de Educación Parvularia(Universidad de Valparaíso, 2024) Cabrera Román, Valentina; Chandía Bustamante, Marina; Mendiolaza Baker, Sthefanie; Herrera Sepúlveda, Patricia; Arias Villaroel, EnzoEl tema central de esta investigación es profundizar en los sentidos educativos que construyen las Educadoras de Párvulos para fortalecer un contexto inclusivo e intercultural en los procesos de enseñanza y aprendizaje de niños, niñas y familias migrantes dentro del Jardín Infantil La Providencia de la Región de Valparaíso. La presente investigación se sustenta a partir de un enfoque cualitativo de carácter descriptivo, el cual se focaliza en la recopilación de información, análisis y hallazgos que permiten comprender y describir a mayor profundidad el fenómeno de estudio, enriqueciendo el proceso investigativo a través de la observación, entrevistas y notas de campo. En relación a lo expuesto anteriormente, es importante señalar que dentro del contexto donde se llevó a cabo la investigación se implementó una propuesta pedagógica por parte de las estudiantes tesistas, con el propósito de brindar instancias de encuentros inclusivos e interculturales entre las diversas familias que componen la comunidad educativa. Los hallazgos más relevantes se vinculan con las perspectivas que poseen Educadoras de Párvulos en torno al proceso de acogida e inclusión de niños, niñas y familias migrantes, relevando cómo estas concepciones influyen en los procesos de enseñanza y aprendizaje que se llevan a cabo dentro de la comunidad educativa, reconociendo el gran impacto que generan en la construcción de un sentimiento de pertenencia para la población migrante.Ítem Maletita de esperanza recuperación de experiencias educativas con el pueblo Rom Villa Alemana1999-2010(Universidad de Valparaíso, 2021-01) Araya Plaza, Vielka; Herrera Sepúlveda, PatriciaEl presente trabajo da cuenta de experiencias educativas realizadas con el Pueblo Rom de la ciudad de Villa alemana, durante los años 1999 a 2010. Este proyecto es un ejercicio memorístico, en el cual se recuperan y textualizan experiencias educativas, las cuales cuentan con sus respectivos registros y evidencias recopiladas a través de los veinte años de relación con el pueblo Rom. Estas dan cuenta del trabajo realizado desde una perspectiva Intercultural. En una primera parte se expone el enfoque con el cual se desarrolla el proyecto que dice relación con un ejercicio de memoria, desde la narratividad de un pasado reciente, con énfasis en la Educación Intercultural y la Pedagogía crítica, siendo estos los principales elementos teóricos que lo sustentan. También da cuenta de la realidad del Pueblo Rom, su historia, su cultura y formas educativas. Un pueblo que coexiste junto a nosotros, pero que muchas veces invisibilizamos. Pueblo nómade que por más de mil años ha transitado por el mundo, manteniendo sus tradiciones. Un pueblo que se enfrenta al fenómeno de la globalización y el desafío de nuevas formas de vida, como consecuencia de ésta. El desarrollo del proyecto se concentra en la narración de cinco experiencias educativas, que desarrolló la autora de este proyecto, junto a un grupo de educadoras, equipo que se fue conformando en el camino. Experiencias significativas de aprendizajes mutuos. Estos relatos se organizan desde la emocionalidad, para dar paso a la racionalización a través de aspectos formales técnicos –administrativos para finalizar con un análisis desde una perspectiva Intercultural crítica y descolonizadora , de la cual se seleccionan diversos elementos que permiten construir una propuesta, a modo de sugerencias, para los docentes, para revisar su rol , desde la Interculturalidad y también para desarrollar relatos autobiográficos , que recuperen y textualicen sus experiencias educativas, las analicen y desde ahí puedan construir conocimientos, que sean un aporte en pos de transformar la sociedad en una más justa, democrática y equitativa.Ítem Reconstruyendo el Proyecto Educativo Institucional de la Sala Cuna Pelayines desde una mirada inclusiva y diversa en el ámbito de la Educación Parvularia(Universidad de Valparaíso, 2021-12) Gálvez Reyes, Paulina; Herrera Sepúlveda, PatriciaEn la actualidad la educación en Chile tiene grandes desafíos puesto que debe superar sistemas educativos coloniales opresores que poseen un discurso de poder homogeneizador de la enseñanza cuyo modelo busca estandarizar a las niñas y los niños desde esta cultura dominante generando una desigualdad y segregación tanto social como educativa de estos para que no se adapten al modelo, a los contenidos, a los valores y a las normas establecidas.