Examinando por Autor "Kreisel Vera, Vanessa"

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    Aporte de recursos tecnológicos como reforzadores a la terapia fonoaudiológica en niños y niñas con trastorno del espectro autista que asisten a escuelas especiales ubicadas en las ciudades de Quilpué y Valparaíso
    (Universidad de Valparaíso, 2013-11) Castro, Melanie; Fernández, Mariana; Gómez, Francisca; González, Yasna; Waman, Adela; Kreisel Vera, Vanessa; Muñoz, Roberto
    En la actualidad, las tecnologías de la información y comunicación (TICS) se han incorporado gradualmente a la intervención educativa de los niños y niñas con trastorno del espectro autista (TEA). Éstas, por su amplia variedad de recursos y adaptabilidad, constituyen dispositivos que facilitan la comunicación y la integración sociolaboral, mejorando así, la calidad de vida de las personas con este trastorno. El objetivo de esta investigación fue determinar el tipo de reforzador, no tecnológico (juguetes convencionales sin mecanismo electrónico) o tecnológico (tablet, robot y/o tablet & robot), que genera una mejor respuesta frente a los estímulos presentados a niños y niñas con TEA de las escuelas especiales de trastornos de la comunicación, Germina de Quilpué y San Roque, e Hirondelle de Valparaíso en un contexto de terapia fonoaudiológica. La muestra estudiada fue de 32 niños y niñas con diagnóstico de TEA, los cuales asistían a escuelas especiales de trastornos graves de la relación y la comunicación. El enfoque de la investigación fue cuantitativo, su alcance descriptivo, el diseño cuasi- experimental de comparación con evaluación pre y post prueba. Para ello, se aplicó una rúbrica como instrumento de evaluación, co-creada y validada con un juicio de expertos, para registrar las observaciones de las respuestas de los niños y niñas con TEA, frente a los reforzadores presentados en contexto de terapia fonoaudiológica. Los resultados evidencian que el reforzador tablet & robot obtuvo mejor rendimiento en las conductas observadas de los niños y niñas con TEA en comparación a los reforzadores no tecnológicos, el reforzador tecnológico tablet y reforzador tecnológico robot. De esta manera, el tablet y robot al ser utilizados como reforzador en la misma terapia fonoaudiológica, constituye una nueva herramienta de trabajo que facilita el quehacer fonoaudiológico en la terapia de niños y niñas con TEA. Este estudio forma parte de una innovadora base teórica para el perfeccionamiento de fonoaudiólogos en la implementación de TICS y hacia el desarrollo de una nueva gama de investigaciones vinculadas a este tema.
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    Implementación del enfoque de derechos humanos en carreras que conforman la Facultad de Medicina de la Universidad de Valparaíso
    (Universidad de Valparaíso, 2021) Jara Onel, Cristian; Rojas Cepeda, Claudia; Sánchez Painian, Karla; Santander Espinoza, Ignacia; Urbina Quezada, Diego; Kreisel Vera, Vanessa; Figueroa Leighton, Alejandra
    Chile ha adquirido el compromiso de promover la educación en DDHH mediante la ratificación de distintos tratados internacionales. Sin embargo, no existe un plan de acción por parte del estado chileno dirigido a las instituciones de Educación Superior que establezca el abordaje de temáticas de Educación en Derechos Humanos. De esta manera, surge la interrogante de cómo se encuentran incorporados los DDHH en las carreras de la Facultad de Medicina de la Universidad de Valparaíso. Para ello, se propone una investigación documental con enfoque cualitativo, cuyo objetivo es analizar la incorporación de temáticas relacionadas a los DDHH en la formación de pregrado de estudiantes de carreras de la Facultad de Medicina de la Universidad de Valparaíso. La muestra de esta investigación documental, está conformada por los documentos curriculares proporcionados por la Universidad de Valparaíso, los cuales fueron seleccionados de acuerdo a criterios de inclusión y exclusión, definidos por el equipo investigador. Los resultados de esta investigación evidencian un alto abordaje en cuanto a los parámetros Otras Temáticas, una baja incorporación de Grupos y Derechos de Igualdad y No Discriminación, y aún menor de Aspectos Conceptuales. Por otra parte, respecto a las temáticas sobre DDHH abordadas, destacan conceptos claves asociados a género, integración, derechos de los niños, niñas y adolescentes, diversidad de personas y comunidades, perspectiva biopsicosocial, calidad de vida y ética. Luego, se resalta el abordaje de las temáticas sobre DDHH en la declaración de competencias asociadas, pero una baja presentación en los contenidos, las unidades de aprendizaje y la bibliografía. Entre las proyecciones de la investigación, se encuentra realizar un claustro triestamental para socializar los resultados y que sirva de insumo a los comités curriculares, como también replicar esta investigación en otros escenarios para recabar información respecto a la formación no disciplinar, en las otras carreras de la Facultad de Medicina, en otras facultades de la Universidad de Valparaíso y en otras universidades chilenas. En conclusión, se puede afirmar que se cumple con el objetivo de analizar la incorporación de temáticas relacionadas a los DDHH en la formación de pregrado de estudiantes de carreras de la facultad de medicina de la Universidad de Valparaíso.
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    Lineamientos y orientaciones dirigidas a docentes, para promover la inclusión en el aula universitaria de estudiantes del espectro autista
    (Universidad de Valparaíso, 2023) Cornejo Bustos, Varinya; Elliot Díaz, Fernanda; Retamal González, Marta; Saa Vega, Constanza; Kreisel Vera, Vanessa; Pérez Escobar, Paola
    La educación a lo largo de la vida debe considerarse un derecho y para lograr la anhelada inclusión, hay que considerar tanto las fortalezas como los desafíos individuales del estudiantado, permitiendo así el acceso al aprendizaje y la participación plena en igualdad de oportunidades con sus pares, mediante la diversificación de la enseñanza y la incorporación de ajustes necesarios. Es por esto que el objetivo de esta investigación cualitativa consiste en crear una guía de lineamientos y orientaciones dirigida a docentes, para promover la inclusión en el aula universitaria de estudiantes del espectro autista (EA), la cual fue realizada durante los meses de Marzo y Noviembre del año 2023. Debido a que no existe un material que incluya apoyos específicos para realizar inclusión en el aula universitaria para los estudiantes del EA que haya sido co-construída entre los diferentes actores. La muestra del estudio estuvo conformada por estudiantes autistas, docentes y profesionales de apoyo, pertenecientes a la Universidad de Valparaíso y/o al programa UV inclusiva. La investigación se llevó a cabo por medio de entrevistas semi estructuradas individuales a los participantes de las tres muestras, cuyas respuestas fueron sometidas a un análisis de contenido, que permitió delimitar las temáticas más relevantes para promover la inclusión universitaria. Los resultados arrojaron que en general, para todas las muestras la sensibilización es un tema importante de abordar, así como también la diversificación de la enseñanza, los apoyos individualizados y ajustes necesarios, además de eliminación de barreras contextuales, sensoriales, actitudinales y sociales. Queda de manifiesto la importancia de conocer sobre autismo y sobre docencia para otorgar los apoyos adecuados y favorecer la inclusión del estudiantado neurodivergente. En conclusión, la guía constituye una herramienta que aportará diversas estrategias y sugerencias para generar y abordar la inclusión en el aula universitaria de estudiantes del espectro autista y que sin duda podrá beneficiar a toda la comunidad educativa, pues impacta en toda la ciudadanía.
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    Optimización de la "Guía para el abordaje de la sexualidad en adolescentes con Trastorno del Espectro del Autismo dirigida a familiares y profesionales" de Escuelas Especiales y Centros Especializados de la Región de Valparaíso
    (Universidad de Valparaíso, 2017-12) Sandoval Herrera, Carin; Saphier López, Nicole; Vegas Huerta, Valentina; Kreisel Vera, Vanessa
    La sexualidad es un tema que debe ser enseñado de manera íntegra y respetuosa, puesto que forma parte de los derechos humanos y considerar su abordaje desde la infancia es crucial para una vida sana y plena en esta materia. Sin embargo, en personas con el Trastorno del Espectro Autista (TEA), se manejan concepciones erradas como el pensar que, por tener este trastorno, no se desarrollan de forma “normal”, no sienten deseos sexuales o simplemente no se abarca por pudor. El objetivo de esta investigación cualitativa consistió en optimizar los contenidos y actividades propuestos en la “Guía sobre el abordaje de la sexualidad en adolescentes con Trastorno del Espectro del Autismo”, creada por tesistas de la escuela de fonoaudiología, debido a que, por temas de tiempo y longitud del estudio, no se logró su completo desarrollo el año 2015. La muestra fue conformada por profesionales y familiares relacionados a personas con TEA y adultos con dicho trastorno, pertenecientes a escuelas y centros especializados de las comunas de Viña del Mar. La investigación fue llevada a cabo a través de entrevistas individuales semi- estructuradas, aplicadas a las tres muestras nombradas y cuyas respuestas fueron analizadas mediante el denominado análisis de contenido, a partir de esto se elevaron las categorías que permitieron recoger los cambios y contenidos para optimizar la guía. Los resultados arrojaron en general que se debe abordar el tema de afectividad en el proceso, crear y profundizar los temas que se desarrollan en la guía, se destacó el acceso cognitivo de lectura fácil, y la importancia de involucrar a la familia en este tema. Específicamente se sugirió abordar el tema de la sexualidad como un derecho. Estos resultados fueron aplicados a la guía y posteriormente se llevó a cabo un pilotaje en los centros nombrados con anterioridad, lo cual arrojó una buena acogida por parte de los profesionales, dando como sugerencia la incorporación de las TIC. Como conclusión, se cumple el objetivo de optimizar la guía mediante las sugerencias de los entrevistados, para que pueda ser utilizada en los diferentes centros o escuelas especializadas en el Trastorno del Espectro Autista y también aplicada por las familias.