Examinando por Autor "Mankoch Soriano, Paulette"

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    Enfoques de enseñanza de docentes de educación superior y la visión de sus estudiantes : un estudio de caso
    (Universidad de Valparaíso, 2015) Albornoz Hernández, Pamela; Contreras Navarro, Maite; Cádiz González, Ciro; Mankoch Soriano, Paulette; Guzmán Valenzuela, Carolina
    En la literatura relativa a los enfoques de docencia se distinguen dos formas distintas de abordar la enseñanza en educación universitaria, por un lado, está el enfoque centrado en el profesor y el contenido, y por otro, el enfoque centrado en el estudiante y en su aprendizaje. Este último, se posiciona como un enfoque que propicia un aprendizaje mucho más profundo y con mejores resultados. En Chile, según la OCDE en el año 2009, la educación universitaria se encuentra en una situación preocupante debido a que los docentes en su mayoría presentan “métodos de enseñanza anticuados” y enfoques más centrados en el profesor y en sus contenidos, generando un aprendizaje más de tipo transmisivo. A pesar de la detección de esta problemática, en Chile no se ha ahondado mayormente en este tema existiendo escasas investigaciones sobre el PEA (proceso de enseñanza aprendizaje). A partir de lo anterior se desprende la necesidad de efectuar investigaciones sobre las concepciones de enseñanza que adoptan los docentes universitarios en Chile, de modo de que, a partir de esto, se puedan generar mejoras para la educación superior. En base a esto, la siguiente investigación tuvo como finalidad conocer los enfoques de docencia que predominan en los profesores de carreras del área de las ciencias sociales, de la salud y de ciencias duras de una universidad regional estatal de Chile y de un Centro de Formación Técnica de la región de Valparaíso, dando cuenta si se presentan diferencias en estos enfoques según la disciplina en la que se desarrolle el académico. Para llevar a cabo lo anterior, se utilizó una técnica cuantitativa y otra cualitativa. En primer lugar se aplicó el cuestionario “Enfoques de docencia universitaria” (approaches to teaching inventory, ATIR) a los profesores, y luego se realizaron focus groups a estudiantes pertenecientes a las cátedras impartidas por estos, de forma de indagar sus percepciones en relación a la enseñanza impartida por el docente. Los resultados obtenidos indican que en general los docentes participantes de este estudio presentan un enfoque de enseñanza centrado en el estudiante, y no existen diferencias significativas entre distintas disciplinas. Además de esto, sólo en una de las carreras se presento una incongruencia entre lo planteado por los docentes y lo manifestado por sus estudiantes.