Examinando por Autor "Pino Valdebenito, Valeria"

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    Revisión bibliográfica de la intervención del lenguaje basada en evidencia para niños con retraso y trastorno del desarrollo del lenguaje (TEL)
    (Universidad de Valparaíso, 2018) Córdova Figueroa, Eduardo; Muñoz Méndez, Camila; Pino Valdebenito, Valeria; Hermosilla Gómez, Claudia
    En Fonoaudiología se realizan diferentes procedimientos de Intervención del Lenguaje infantil que varían de acuerdo a cada profesional. Debido a esto, se plantea la necesidad de saber cuáles son las prácticas que se están llevando a cabo durante la terapia en esta población. Por lo que cobra gran relevancia crear un documento dirigido a fonoaudiólogos, que sintetice y agrupe los diferentes procedimientos de intervención en las alteraciones del lenguaje en niños, generando una posible herramienta de apoyo en el quehacer profesional. Lo anterior, justifica la iniciativa de realizar esta revisión bibliográfica de alcance descriptivo y diseño de tipo documental, con una muestra de 17 artículos de 49 revisados, el cual fue determinado bajo el criterio de saturación teórica. Todo esto con el objetivo de describir los programas, modelos, estrategias y otros hallazgos de Intervención del Lenguaje en niños con Retraso del Lenguaje (RL) y Trastorno Específico del Lenguaje (TEL) que se están poniendo en práctica en la actualidad y que se encuentren publicados. La creación de este documento consistió en revisar artículos científicos indexados en el Sistema Integrado de Bibliotecas de la Universidad de Valparaíso (SIBUVAL), seleccionando aquellos artículos que abordan la Intervención del Lenguaje en niños con RL y TEL. Luego se realizó el análisis de la Información y se clasificó en: Programas, Modelos y Estrategias de Intervención, además se incluyó la clasificación de otros, aludiendo al contenido relacionado con los niveles del lenguaje intervenidos. Finalmente, los resultados muestran que la estrategia de estimulación focalizada, construcción vertical, modelo naturalista y programas enfocados en aspectos expresivos del lenguaje, son los más utilizados. En relación con los artículos analizados, se encontró escasa Práctica Basada en Evidencia. Se espera que esta revisión motive la realización de más investigaciones sobre intervención del lenguaje infantil, debido a que existen pocos estudios de esto en niños con RL y TEL.