Software de geometría dinámica y actividades colaborativas: herramientas para aprender geometría en el nivel NM3

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dc.contributor.advisorGalleguillos Bustamante, Jeannette
dc.contributor.authorAstudillo Cubillos, Alexander
dc.contributor.authorBriones Retamal, Ferdinan
dc.date.accessioned2022-09-08T14:33:55Z
dc.date.available2022-09-08T14:33:55Z
dc.date.issued2011-12
dc.description.abstractEn este trabajo se realizó una propuesta de aula, la cual trata de una secuencia metodológica para la Unidad de Lugares Geométricos en los tópicos de Parábola, Elipse e Hipérbola. Esta propuesta metodológica consistió en realizar actividades colaborativas en grupos de tres alumnos, utilizando un Software de Geometría Dinámica (SGD) llamado Geogebra, para construir y descubrir propiedades e identificar elementos de la Parábola, Elipse e Hipérbola y observar el desempeño en grupos de estudiantes en el desarrollo de la propuesta. La puesta en práctica fue realizada a un curso de 24 estudiantes de tercer año medio de un colegio particular subvencionado Colegio El Belloto. Donde se utiliza como metodología de clase la Teoría de Situaciones Didácticas de Brousseau, la cual es adaptada en el desarrollo de nuestro estudio. Para medir nuestro trabajo se realizó, un estudio de caso mediante análisis a priori y posteriori, posteriormente observaciones en el desempeño de los grupos. El estudio se fundamenta en el bajo rendimiento de estudiantes en evaluaciones tales como: Prueba de Selección Universitaria (PSU), Sistema de medición de la Calidad de la Enseñanza (SIMCE) y Estudio Internacional de Tendencias en Matemáticas y Ciencias (TIMSS). Los resultados alcanzados en nuestra propuesta metodológica, permiten concluir que: los estudiantes construyen e identifican elementos de la Parábola, Elipse e Hipérbola, los estudiantes presentan interés y discusión abierta en las actividades desarrolladas en grupo, finalmente se obtuvo un avance en cada curva, lo que demostró que los alumnos al utilizar el Geogebra, mediante actividades colaborativas tienen un mejor desempeño en el transcurso de cada clase. Además, se contemplaron inconvenientes en descubrir las propiedades o relaciones entre los segmentos que definen cada uno de los lugares geométricos.en_ES
dc.facultadFacultad de Cienciasen_ES
dc.identifier.citationAstudillo, A. & Briones, F. (2011). Software de geometría dinámica y actividades colaborativas: herramientas para aprender geometría en el nivel NM3 (Tesis de pregrado). Universidad de Valparaíso, Valparaíso, Chile.en_ES
dc.identifier.urihttp://repositoriobibliotecas.uv.cl/handle/uvscl/6036
dc.language.isoesen_ES
dc.publisherUniversidad de Valparaísoen_ES
dc.subjectGEOMETRIAen_ES
dc.subjectENSEÑANZAen_ES
dc.subjectMATEMATICASen_ES
dc.subjectDIDACTICAen_ES
dc.titleSoftware de geometría dinámica y actividades colaborativas: herramientas para aprender geometría en el nivel NM3en_ES
dc.typeTesisen_ES
uv.catalogadorPJR CIENen_ES
uv.departamentoDepartamento de Matematicasen_ES
uv.notageneralProfesor de Matemáticasen_ES

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