Matriz heteronormativa en las comunidades educativas y su relación con las prácticas de inclusión de estudiantes LGBTIQ+ en establecimientos de la comuna de Viña del Mar.
Fecha
2022
Autores
Rojas Valdivia, Catalina M.
Segura Atenas, Nayareth C.
Tagle Lorca, Camila P.
Profesor Guía
Sotomayor López, Francisco
Formato del documento
Tesis
ORCID Autor
Título de la revista
ISSN de la revista
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Editor
Universidad de Valparaíso
Ubicación
ISBN
ISSN
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Facultad
Facultad de Ciencias Sociales
Departamento o Escuela
Escuela de Trabajo Social
Determinador
Recolector
Especie
Nota general
Licenciada en Trabajo Social
Resumen
El presente documento compete al Proyecto de Título de Trabajo Social de las estudiantes Catalina Rojas Valdivia, Nayareth Segura Atenas y Camila Tagle Lorca de la Universidad de Valparaíso quiénes son guiadas académicamente en este proceso por el profesor Francisco Sotomayor López.
El desarrollo de esta investigación corresponde a 5 capítulos los cuales se especificarán a continuación:
Capítulo I: problema de estudio, en donde se desenvuelven los contenidos que sustentan nuestra investigación. en efecto todo lo que conlleva la heteronormatividad y sus implicancias. además, se desarrollará los fundamentos por el cual es transcendental estudiar estas temáticas. Capítulo II: marco teórico, aquí específicamente se abordarán datos fundamentales de la institución patrocinante, hacer mención a investigaciones relacionadas con nuestra temática principal para finalmente desarrollar las bases teóricas que respaldarán el desarrollo de esta investigación.
Capítulo III: marco metodológico, se expondrá la metodología a utilizar, detallándose las categorías y subcategorías a aplicar en los instrumentos escogidos por el equipo de investigadores.
Capítulo IV: en el presente capítulo se evidenciarán los hallazgos obtenidos por el proceso de investigación, de esta manera visualizar los descubrimientos de las categorías y subcategorías ya preestablecidas y de nuestras categorías emergentes.
Capítulo V: discusión de resultados, se mencionarán los análisis de los resultados de esta investigación desde sus categorías subcategorías y categorías emergentes mencionadas en el capítulo anterior.
Finalmente, esta investigación cuenta con el compilado de bibliografía estimada. Es necesario mencionar que a lo largo del documento se utilizará lenguaje inclusivo, es decir, se añadirá una letra “e” para hacer referencia a toda persona que no se considere dentro de los marcos normativos y reguladores de los géneros femenino - masculino. Esta decisión es tomada por el equipo investigador en vista de que lo contrario, nada de lo que hemos investigado, y nos ha movilizado a partir de ello, tendría sentido, puesto nos enfrascaríamos en una contradicción impertinente e inaceptable con los aprendizajes logrados. Esta consideración también tiene relación con la relevancia que guarda para nosotras el lenguaje y su capacidad de crear - o invisibilizar- realidades. En este sentido, nos sentimos en el deber de cuestionarlo, utilizando esta tesis como oportunidad para hacer nuestro aporte modificándolo e incluyendo a quienes históricamente no han pertenecido a él.
Descripción
Lugar de Publicación
Auspiciador
Palabras clave
EDUCACION Y DIVERSIDAD, EDUCACION INCLUSIVA, PRACTICAS INCLUSIVAS EN EDUCACION