Matriz heteronormativa en las comunidades educativas y su relación con las prácticas de inclusión de estudiantes LGBTIQ+ en establecimientos de la comuna de Viña del Mar.

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2022

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Universidad de Valparaíso

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Departamento o Escuela

Escuela de Trabajo Social

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Resumen

El presente documento compete al Proyecto de Título de Trabajo Social de las estudiantes Catalina Rojas Valdivia, Nayareth Segura Atenas y Camila Tagle Lorca de la Universidad de Valparaíso quiénes son guiadas académicamente en este proceso por el profesor Francisco Sotomayor López. El desarrollo de esta investigación corresponde a 5 capítulos los cuales se especificarán a continuación: Capítulo I: problema de estudio, en donde se desenvuelven los contenidos que sustentan nuestra investigación. en efecto todo lo que conlleva la heteronormatividad y sus implicancias. además, se desarrollará los fundamentos por el cual es transcendental estudiar estas temáticas. Capítulo II: marco teórico, aquí específicamente se abordarán datos fundamentales de la institución patrocinante, hacer mención a investigaciones relacionadas con nuestra temática principal para finalmente desarrollar las bases teóricas que respaldarán el desarrollo de esta investigación. Capítulo III: marco metodológico, se expondrá la metodología a utilizar, detallándose las categorías y subcategorías a aplicar en los instrumentos escogidos por el equipo de investigadores. Capítulo IV: en el presente capítulo se evidenciarán los hallazgos obtenidos por el proceso de investigación, de esta manera visualizar los descubrimientos de las categorías y subcategorías ya preestablecidas y de nuestras categorías emergentes. Capítulo V: discusión de resultados, se mencionarán los análisis de los resultados de esta investigación desde sus categorías subcategorías y categorías emergentes mencionadas en el capítulo anterior. Finalmente, esta investigación cuenta con el compilado de bibliografía estimada. Es necesario mencionar que a lo largo del documento se utilizará lenguaje inclusivo, es decir, se añadirá una letra “e” para hacer referencia a toda persona que no se considere dentro de los marcos normativos y reguladores de los géneros femenino - masculino. Esta decisión es tomada por el equipo investigador en vista de que lo contrario, nada de lo que hemos investigado, y nos ha movilizado a partir de ello, tendría sentido, puesto nos enfrascaríamos en una contradicción impertinente e inaceptable con los aprendizajes logrados. Esta consideración también tiene relación con la relevancia que guarda para nosotras el lenguaje y su capacidad de crear - o invisibilizar- realidades. En este sentido, nos sentimos en el deber de cuestionarlo, utilizando esta tesis como oportunidad para hacer nuestro aporte modificándolo e incluyendo a quienes históricamente no han pertenecido a él.

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Auspiciador

Palabras clave

EDUCACIÓN Y DIVERSIDAD, EDUCACIÓN INCLUSIVA, PRÁCTICAS INCLUSIVAS EN EDUCACIÓN

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