Desde la práctica de la integración a la conciencia de inclusión: Estudio de caso

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dc.contributor.advisorArias Villarroel, Enzo
dc.contributor.authorCanales González, Melissa
dc.contributor.authorMadariaga Soto, Constanza
dc.contributor.authorMercado Mesa, Maleny
dc.contributor.authorQuezada Mateluna, Daniela
dc.contributor.authorTrujillo Calquín, Evelyn
dc.date.accessioned2022-08-22T18:15:59Z
dc.date.available2022-08-22T18:15:59Z
dc.date.issued2014-12
dc.description.abstractLos niños y las niñas con necesidades educativas especiales de todo tipo a menudo son separados de niños y niñas sin discapacidad cuando se trata de la educación. A menudo se les enseña en aulas separadas. La educación inclusiva es un intento de tener a todos los niños y niñas juntos en las mismas aulas. A medida que la cantidad de la diversificación y las necesidades educativas especiales entre los niños y niñas de este país crece, el sistema educativo debe crecer con ellos. A lo largo de 20 años de investigación, más de 60 países de todo el mundo se han unido a los esfuerzos de la educación inclusiva. Los objetivos de la educación inclusiva son proporcionar a todos los niños y niñas un sentido de pertenencia, de las relaciones sociales positivas y las amistades. Los que abogan por la educación inclusiva esperan que se promueva una cultura de igualdad de oportunidades donde todos los niños y niñas puedan alcanzar su pleno potencial. La Conferencia Internacional sobre Educación Inclusiva atrae a los educadores de todo el mundo para centrarse en la mejora de los sistemas educativos para adaptarse a los niños y niñas de hoy, en vez de hacer que los niños y niñas se adhieren a un sistema y a un plan de estudios anticuado que no resulta ser el más beneficioso para sus características y necesidades. La educación inclusiva ha sido reconocida desde las agencias y organizaciones internacionales, como la mejor manera de brindar educación a los niños y niñas de un país y de lograr una educación para todos, pero todos juntos. Existe un compromiso internacional hacia la educación inclusiva, apoyado en investigaciones que muestran los beneficios económicos y sociales y los ejemplos de buenas prácticas tanto en países desarrollados, como en aquellos en vías de desarrollo. Aún cuando esto no necesariamente se traduce en mejores oportunidades para los niños y niñas con necesidades educativas especiales de acceder a una educación de calidad, es un momento oportuno de mirar la agenda internacional en la promoción y la inversión en educación inclusiva como un modelo reconocido para mejorar la calidad de la educación de nuestro país y la accesibilidad a ésta para todos los niños y las niñas.en_ES
dc.facultadFacultad de Medicinaen_ES
dc.identifier.urihttp://repositoriobibliotecas.uv.cl/handle/uvscl/4880
dc.language.isoesen_ES
dc.publisherUniversidad de Valparaísoen_ES
dc.subjectEDUCACION ESPECIALen_ES
dc.subjectEDUCACION PREESCOLARen_ES
dc.subjectINCLUSIONen_ES
dc.titleDesde la práctica de la integración a la conciencia de inclusión: Estudio de casoen_ES
dc.typeTesisen_ES
uv.catalogadorDBPSen_ES
uv.departamentoEscuela de Educacion Parvulariaen_ES
uv.notageneralTítulo de Educador/a de Párvulosen_ES
uv.notageneralOpta al grado de Licenciado en Educaciónen_ES
uv.notageneralNo disponible para descargaen_ES

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Canales González, M., Madariaga Soto, C., Mercado Mesa, M., Quezada Mateluna, D. Y Trujillo Calquín, E.,_noaccesible_.pdf
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