Pensamiento creativo figurativo y actitud de los educadores hacia el comportamiento creativo de los alumnos, de escuelas especiales de la comunicación en la quinta región

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2000

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Universidad de Valparaíso
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La presente investigación es un estudio descriptivo, correlaciona!; con un diseño no experimental, transeccional; que tiene como cometido fundamental revelar cómo se presentan y qué relación existe entre el Pensamiento Creativo Figurativo, la Actitud de los( as) educadores( as) hacia el comportamiento creativo de los alumnos y, variables personales y laborales; en el 57.5% de los docentes que atienden a menores con trastornos de audición y lenguaje en Establecimientos de Educación Diferencial especializados en Trastornos de la Comunicación en la Quinta Región. Los resultados indican que de la muestra solo un 15.15% posee un pensamiento creativo figurativo alto (T.T.P.C. de Paul Torrance) y un 22.73% posee una actitud favorable hacia el comportamiento creativo de los alumnos (ESCAED de Dapelo y Marcone). El9.68% de las mujeres posee una Actitud Favorable. La relación entre ambas variables es positiva, aunque débil y aumentan cuando los( as) docentes tienen entre 5-l O años de servicio y atienden a niños con discapacidad en el lenguaje y sordera. Ambas variables disminuyen sus puntajes en ausencia de perfeccionamiento en los últimos cinco años. Una variable relevante en este estudio que diferencia favorablemente en la actitud de los( as) docentes es el perfeccionamiento en creatividad, dando luces para la intervención futura.

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