Proceso de transición de un niño con Trastorno Específico del Lenguaje desde una escuela de lenguaje hacia la educación básica: Estudio de caso
dc.contributor.advisor | Aravena Grandi, Luz | |
dc.contributor.author | Aguilar Castro, Paulina | |
dc.contributor.author | Durán Aros, Amapola | |
dc.contributor.author | Reinoso Quintana, Daniela | |
dc.date.accessioned | 2022-08-22T19:24:38Z | |
dc.date.available | 2022-08-22T19:24:38Z | |
dc.date.issued | 2013 | |
dc.description.abstract | Según diversos estudios realizados en torno a la temática de transición y articulación de la Educación Parvularia hacia la Educación Básica, quedan en evidencia las debilidades que posee el sistema educativo al no considerar a la Educación Parvularia como parte de la educación obligatoria, siendo esto un factor determinante para un débil proceso de articulación, al no existir continuidad entre los objetivos y la metodología utilizada entre un nivel y otro. Además, debemos considerar que cada uno de los niños y niñas poseen experiencias, capacidades, intereses, ritmos, motivaciones y necesidades diferentes. Algunos de los factores vinculados a los ritmos de aprendizaje son: edad del párvulo, madurez psicológica, condición neurológica, motivación, preparación previa, condición socio-cultural, nutrición, entre otras. Al no ser considerados estos factores, los niños y niñas se enfrentan a presiones que pueden tener como consecuencia riesgo de frustraciones, baja autoestima, inseguridad, resistencia para asistir a clases, llanto, entre otros, afectando de forma negativa al desarrollo integral del párvulo. Para ello, el/la docente debe comprender y promover de forma intencional el desarrollo de las capacidades, evitando la discriminación y desigualdad de oportunidades, respetando las cualidades y necesidades educativas de cada educando. Del mismo modo, debe generar las condiciones adecuadas para favorecer el paso de los niños y niñas de un nivel a otro considerando las diferencias individuales. Por este motivo, nos interesamos en indagar el proceso de transición de niños y niñas que poseen Trastornos Específicos del Lenguaje (en adelante TEL), como parte de las necesidades educativas transitorias, desde una Escuela de Lenguaje a una Escuela Básica, con el objetivo de conocer las fortalezas y debilidades que presentan los diferentes estamentos que intervienen en el proceso educativo: madre del niño con TEL, profesionales, directivos y niño. | en_ES |
dc.facultad | Facultad de Medicina | en_ES |
dc.identifier.uri | http://repositoriobibliotecas.uv.cl/handle/uvscl/4902 | |
dc.language.iso | es | en_ES |
dc.publisher | Universidad de Valparaíso | en_ES |
dc.subject | TRASTORNO DEL LENGUAJE | en_ES |
dc.subject | EDUCACION PARVULARIA | en_ES |
dc.title | Proceso de transición de un niño con Trastorno Específico del Lenguaje desde una escuela de lenguaje hacia la educación básica: Estudio de caso | en_ES |
dc.type | Tesis | en_ES |
uv.catalogador | DBPS | en_ES |
uv.departamento | Escuela de Educacion Parvularia | en_ES |
uv.notageneral | Título de Educador/a de Párvulos | en_ES |
uv.notageneral | Opta al grado de Licenciado en Educación | en_ES |
uv.notageneral | No disponible para descarga | en_ES |
Archivos
Bloque original
1 - 1 de 1
Cargando...
- Nombre:
- Aguilar Castro, P., Durán Aros, A. Y Reinoso Quintana, D._noaccesible_.pdf
- Tamaño:
- 1.69 MB
- Formato:
- Adobe Portable Document Format
- Descripción:
Bloque de licencias
1 - 1 de 1
No hay miniatura disponible
- Nombre:
- license.txt
- Tamaño:
- 384 B
- Formato:
- Item-specific license agreed upon to submission
- Descripción: