Proceso de transición de un niño con Trastorno Específico del Lenguaje desde una escuela de lenguaje hacia la educación básica: Estudio de caso

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dc.contributor.advisorAravena Grandi, Luz
dc.contributor.authorAguilar Castro, Paulina
dc.contributor.authorDurán Aros, Amapola
dc.contributor.authorReinoso Quintana, Daniela
dc.date.accessioned2022-08-22T19:24:38Z
dc.date.available2022-08-22T19:24:38Z
dc.date.issued2013
dc.description.abstractSegún diversos estudios realizados en torno a la temática de transición y articulación de la Educación Parvularia hacia la Educación Básica, quedan en evidencia las debilidades que posee el sistema educativo al no considerar a la Educación Parvularia como parte de la educación obligatoria, siendo esto un factor determinante para un débil proceso de articulación, al no existir continuidad entre los objetivos y la metodología utilizada entre un nivel y otro. Además, debemos considerar que cada uno de los niños y niñas poseen experiencias, capacidades, intereses, ritmos, motivaciones y necesidades diferentes. Algunos de los factores vinculados a los ritmos de aprendizaje son: edad del párvulo, madurez psicológica, condición neurológica, motivación, preparación previa, condición socio-cultural, nutrición, entre otras. Al no ser considerados estos factores, los niños y niñas se enfrentan a presiones que pueden tener como consecuencia riesgo de frustraciones, baja autoestima, inseguridad, resistencia para asistir a clases, llanto, entre otros, afectando de forma negativa al desarrollo integral del párvulo. Para ello, el/la docente debe comprender y promover de forma intencional el desarrollo de las capacidades, evitando la discriminación y desigualdad de oportunidades, respetando las cualidades y necesidades educativas de cada educando. Del mismo modo, debe generar las condiciones adecuadas para favorecer el paso de los niños y niñas de un nivel a otro considerando las diferencias individuales. Por este motivo, nos interesamos en indagar el proceso de transición de niños y niñas que poseen Trastornos Específicos del Lenguaje (en adelante TEL), como parte de las necesidades educativas transitorias, desde una Escuela de Lenguaje a una Escuela Básica, con el objetivo de conocer las fortalezas y debilidades que presentan los diferentes estamentos que intervienen en el proceso educativo: madre del niño con TEL, profesionales, directivos y niño.en_ES
dc.facultadFacultad de Medicinaen_ES
dc.identifier.urihttp://repositoriobibliotecas.uv.cl/handle/uvscl/4902
dc.language.isoesen_ES
dc.publisherUniversidad de Valparaísoen_ES
dc.subjectTRASTORNO DEL LENGUAJEen_ES
dc.subjectEDUCACION PARVULARIAen_ES
dc.titleProceso de transición de un niño con Trastorno Específico del Lenguaje desde una escuela de lenguaje hacia la educación básica: Estudio de casoen_ES
dc.typeTesisen_ES
uv.catalogadorDBPSen_ES
uv.departamentoEscuela de Educacion Parvulariaen_ES
uv.notageneralTítulo de Educador/a de Párvulosen_ES
uv.notageneralOpta al grado de Licenciado en Educaciónen_ES
uv.notageneralNo disponible para descargaen_ES

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