Identidad de género en la educación infantil. Percepciones de los niños y las niñas

dc.contributor.advisorMoreno Doña, Alberto
dc.contributor.authorGuajardo Brito, Pamela
dc.contributor.authorHenríquez Canales, Savka
dc.contributor.authorJunco Guerra, Nélida
dc.contributor.authorTorres Arroyo, Tania
dc.contributor.authorVillagrán Caro, Aelyn
dc.date.accessioned2022-01-04T18:59:24Z
dc.date.available2022-01-04T18:59:24Z
dc.date.issued2018
dc.description.abstractLo que a continuación los lectores van a encontrar, es un trabajo de investigación centrado en comprender cuáles son las percepciones que tienen en la actualidad los niños y las niñas de 4 a 5 años respecto de identidad de género. ¿Por qué esta edad? Como futuras educadoras sabemos que la primera infancia es uno de los periodos de mayor plasticidad neuronal y de mayor facilidad para la adquisición de aprendizajes significativos, por lo tanto es en esta etapa donde se puede ir potenciando los conocimientos de los párvulos y en donde se debe considerar también los contextos en los que ellos se ven envueltos. Es importante destacar que los niños y las niñas aprenden a través de todos sus sentidos y de la imitación de las acciones que realizan las demás personas, sobre todo las de sus contextos más cercanos como lo son la familia o los centros educativos; es por esto que es importante contemplar las condiciones biológicas, sociales y culturales presentes en tales contextos en los que se ven insertos. La pregunta que orientó y guió todo el desarrollo de la investigación es la siguiente: ¿Cuáles son y cómo se construyen las percepciones sobre identidad de género en los niños y las niñas de 4 a 5 años de edad considerando los contextos educativos formales, las familias y el entorno sociocultural de distintas realidades de la Región de Valparaíso en el año 2018? Planteamos un objetivo general del cual se desglosan cuatro específicos que van dando respuesta a la pregunta mencionada anteriormente, estos serán abordados desde una perspectiva cualitativa, en donde a través de esta se espera directamente comprender lo investigado sin sesgar o incidir en las percepciones que tengan los niños, las niñas y demás personas que participaron en esta investigación respecto del tema identidad de género.en_ES
dc.description.sponsorshipProyecto de Investigación FONDECYT N° 1170019 "El mapa escolar como 'epistemicidio' de lo educativo: comprensión de la escuela desde los márgenes", financiado por el Fondo Nacional de Investigación Científica y Tecnológica de Chile y cuyo Investigador Responsable es el Dr. Alberto Moreno Doña, académico de la Escuela de Educación Parvularia de la Universidad de Valparaíso.en_ES
dc.facultadFacultad de Medicinaen_ES
dc.identifier.citationGuajardo P. Identidad de género en la educación infantil. Percepciones de los niños y las niñas [Tesis]. Valparaíso: Universidad de Valparaíso, Facultad de Medicina; 2018en_ES
dc.identifier.urihttp://repositoriobibliotecas.uv.cl/handle/uvscl/3713
dc.language.isoesen_ES
dc.publisherUniversidad de Valparaísoen_ES
dc.subjectIDENTIDAD DE GENERO - CHILEen_ES
dc.subjectNUEVAS TECNOLOGIASen_ES
dc.subjectEDUCADORES DE PARVULOS - FORMACION PROFESIONAL - CHILEen_ES
dc.titleIdentidad de género en la educación infantil. Percepciones de los niños y las niñasen_ES
dc.typeTesisen_ES
uv.catalogadorJMEH MEDen_ES
uv.departamentoEscuela de Educacion Parvulariaen_ES
uv.notageneralOpta al grado académico de Licenciada en Educaciónen_ES

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