Argumentación oral en alumnos de 5o. año básico con y sin antecedentes de TEL de establecimientos municipales de Villa Alemana adscritos a la Subvención Escolar Preferencial (SEP)
Fecha
2012-01
Autores
Profesor Guía
Formato del documento
Tesis
ORCID Autor
Título de la revista
ISSN de la revista
Título del volumen
Editor
Universidad de Valparaíso
Ubicación
ISBN
ISSN
item.page.issne
item.page.doiurl
Facultad
Facultad de Medicina
Departamento o Escuela
Escuela de Fonoaudiologia
Determinador
Recolector
Especie
Nota general
Opta al grado de Magíster en Fonoaudiología, mención Lenguaje
No disponible para descarga
No disponible para descarga
Resumen
El Ministerio de Educación de Chile ha implementado en los establecimientos
municipalizados la Ley de Subvención Escolar Preferencial (SEP) con el propósito de mejorar la calidad de los aprendizajes. Esto implica generar un Plan de Mejora que permita que todos los estudiantes, incluyendo a aquellos que presentan Necesidades Educativas Especiales (NEE), adquieran ciertos Aprendizajes Claves planteados para cada subsector. Dentro de este grupo de alumnos, se incluyen aquellos niños con antecedentes de Trastorno Específico del Lenguaje (TEL), quienes presentan ciertas dificultades que podrían interferir en el desarrollo exitoso de dichos aprendizajes. Para el subsector de lenguaje, específicamente, para el área de comprensión lectora, uno de los aprendizajes claves es la argumentación, habilidad que no ha sido explorada en este grupo de estudio. De esta manera, la presente investigación busca explicar la incidencia que la presencia o ausencia de antecedentes de TEL puede tener en el tipo de estrategias argumentativas orales utilizadas por escolares de 5° año básico. Para lo anterior, se aplicó un instrumento a 22 estudiantes, 11 con antecedentes de TEL y 11 sin antecedentes. Los resultados sugieren que las estrategias argumentativas utilizadas por ambos grupos, si bien son diferentes, las discrepancias son tan sutiles que no permiten establecer diferencias significativas.
Descripción
Lugar de Publicación
Auspiciador
Palabras clave
DESARROLLO DEL LENGUAJE, TRASTORNOS DEL LENGUAJE, FONOAUDIOLOGIA