Estudio descriptivo : estilos de aprendizaje de los docentes de ciencias básicas de primer y segundo año de la facultad de ingeniería de la Universidad de Valparaíso y sus percepciones sobre los estilos de aprendizaje

Esta investigación consiste en el estudio de los Estilos de Aprendizaje de los docentes de Ciencias Básicas de primer y segundo año de la Facultad de Ingeniería de la Universidad de Valparaíso. De esta manera, el estudio se basa en la metodología de investigación mixta con predominio cuantitativo, cuyo diseño de investigación es no experimental y transeccional, y su tipo de estudio es de carácter descriptivo. Considerando que la investigación se basa en un modelo de dos etapas, secuenciales e independientes, es que este estudio presenta dos objetivos generales -uno para cada etapa-. En relación a ello, el objetivo de la metodología cuantitativa es caracterizar los Estilos de Aprendizaje de los docentes de Ciencias Básicas de primer y segundo año de la Facultad de Ingeniería de la Universidad de Valparaíso. Por otro lado, el objetivo de la metodología cualitativa es explorar las percepciones de estos profesionales sobre los Estilos de Aprendizaje. La primera etapa de la investigación se basa en la metodología de investigación cuantitativa mediante la aplicación del Cuestionario Honey-Alonso de Estilos de Aprendizaje (CHAEA), donde la muestra se conforma por los docentes de Ciencias Básicas. La segunda etapa utiliza la metodología de investigación cualitativa en la cual se implementa un focus group a los participantes, quienes fueron seleccionados por medio de un análisis de conglomerados a través de los resultados de la variable Estilo de Aprendizaje predominante; determinada por la aplicación del cuestionario. Finalmente, los resultados de la investigación indican que los docentes poseen dos Estilos de Aprendizaje predominantes: Teórico y Reflexivo. Asimismo, no se hallaron diferencias significativas entre los Estilos de Aprendizaje de los docentes y las variables socio-demográficas en estudio. Además, estos profesionales consideran que el aprendizaje es permanente, que es importante que los docentes conozcan su estilo de aprender predominante y que resulta relevante utilizar diferentes metodologías para aprender; puesto que el aprendizaje se adquiere de distintas maneras.