Fuentes y formas de afrontamiento de los conflictos entre docentes y estudiantes de una universidad privada no tradicional chilena
Fecha
2014-01
Autores
Profesor Guía
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Editor
Universidad de Valparaíso
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Facultad
Facultad de Medicina
Departamento o Escuela
Escuela de Psicologia
Determinador
Recolector
Especie
Nota general
Magíster en Psicología Social Mención en Psicología Jurídica
Resumen
La presente investigación se propone como objetivo comprender la relación educativa que se gesta en una universidad privada no tradicional chilena a partir de la exploración de los conflictos suscitados entre docentes y estudiantes en el aula. Las principales fuentes de conflicto y las formas de enfrentamiento implementadas por ambos actores son analizadas. Se utiliza como sustrato teórico los planteamientos de la sociología del conflicto y de la nueva pedagogía crítica. Se adopta un enfoque cualitativo de investigación y un diseño de investigación congruente con un estudio instrumental de caso (Stake, 2007). Los participantes son estudiantes y docentes pertenecientes a una universidad privada no tradicional de la Quinta Región caracterizada principalmente por su función docente. Como técnicas de recolección de datos se utilizan la entrevista grupal y la entrevista semiestructurada (Flick, 2007). Para el análisis de los datos se recurre al enfoque de análisis de contenido utilizando un proceso analítico de clasificación en unidades temáticas y construcción de categorías (Rodriguez, Gil, y García, 1999). Los resultados evidencian diferencias entre las fuentes de conflicto advertidas por los estudiantes y las señaladas por los docentes. La competición y la evitación son frecuentemente utilizadas como formas de afrontamiento del conflicto. Se concluye que causas del conflicto estarían fuertemente asociadas a un modelo neoliberal que constituye subjetividades particulares en los estudiantes y docentes. La relación clientelar y el aprendizaje bancario caracterizan la subjetividad en los estudiantes. La despotenciación, indefensión y la resignación son constituyentes de la subjetividad docente.
Descripción
Lugar de Publicación
Auspiciador
Palabras clave
CONFLICTO, ESTUDIANTES, UNIVERSITARIOS