Estrategias de promoción de compromiso escolar e inclusión de niños, niñas y adolescentes que presentan necesidades educativas especiales: aproximación a las perspectivas de profesionales y asistentes de la educación.

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dc.contributor.advisorSaracostti Schawartzman, Mahia
dc.contributor.advisorMella Aguilera, Cristhie
dc.contributor.authorAguilera Valenzuela, Danitza del Carmen
dc.contributor.authorEspinoza Gutiérrez, Constanza Belén
dc.date.accessioned2022-10-17T19:58:35Z
dc.date.available2022-10-17T19:58:35Z
dc.date.issued2021
dc.description.abstractLa presente investigación se enmarca en el proyecto FONDEF IT19I012, “Sistema integrado de evaluación, seguimiento y estrategias de Promoción del Compromiso Escolar Estudiantil y factores Contextuales (SIESE)” para facilitar la retención y prevenir la deserción escolar. Tiene como objetivo validar y adaptar estrategias de promoción de Compromiso escolar y factores contextuales asociadas al contexto de inclusión de necesidades educativas especiales (NEE), en establecimientos educacionales públicos de la región de Valparaíso. Para esto, se utilizó la reciente validación de estrategias de compromiso escolar y factores contextuales propuestas por Lara y Rabanal (2021), en la cual no se encuentra una focalización en inclusión educativa de estudiantes que presentan NEE. Esta situación en primer lugar abre la posibilidad de obtener un nuevo análisis, desde una perspectiva de inclusión educativa con foco en las necesidades educativas especiales y, en segundo lugar, genera una nueva validación y adaptación de estrategias inclusivas sobre compromiso escolar y factores contextuales, desde la experiencia de diversos profesionales, que se desempeñan en duplas psicosociales y programas de integración escolar (PIE). Respecto a la organización de la información, el presente informe está compuesto por cuatro capítulos. En una primera aproximación, el capítulo I, correspondiente a marco teórico, identificará los principales lineamientos teóricos y conceptuales que guían el presente proyecto. En segunda instancia, el capítulo II, detalla el proceso metodológico, con especial énfasis en los objetivos de la investigación y los procedimientos utilizados para el análisis y desarrollo general. El capítulo III, contiene el análisis y la interpretación de los datos recopilados en el trabajo de campo. Y para finalizar, el capítulo IV, presenta las conclusiones, desafíos y oportunidades de la investigación en general.en_ES
dc.description.sponsorshipProyecto FONDEF IT19I0012 y FONDECYT 1210172en_ES
dc.facultadFacultad de Ciencias Socialesen_ES
dc.identifier.citationAguilera, D., Espinoza, C., (2021). Estrategias de promoción de compromiso escolar e inclusión de niños, niñas y adolescentes que presentan necesidades educativas especiales: aproximación a las perspectivas de profesionales y asistentes de la educación. [Tesis de pregrado, Universidad de Valparaíso].en_ES
dc.identifier.urihttp://repositoriobibliotecas.uv.cl/handle/uvscl/6596
dc.language.isoesen_ES
dc.publisherUniversidad de Valparaísoen_ES
dc.subjectEDUCACIÓN INCLUSIVAen_ES
dc.subjectNECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALESen_ES
dc.subjectTRAYECTORIAS Y EXPECTATIVAS EDUCATIVASen_ES
dc.titleEstrategias de promoción de compromiso escolar e inclusión de niños, niñas y adolescentes que presentan necesidades educativas especiales: aproximación a las perspectivas de profesionales y asistentes de la educación.en_ES
dc.typeTesisen_ES
uv.catalogadorRGF FACSOen_ES
uv.colectionTESIS FACSOen_ES
uv.departamentoEscuela Trabajo Socialen_ES
uv.notageneralLicenciada en Trabajo Socialen_ES

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