Orientación de logro y clima motivacional percibido en las clases de educación física
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Fecha
2010
Profesor Guía
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Universidad de Valparaíso
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Facultad
Facultad de Medicina
Departamento o Escuela
Escuela de Psicologia
Determinador
Recolector
Especie
Nota general
Psicólogo(a)
Licenciado en Psicología
Licenciado en Psicología
Resumen
La presente investigación propone un análisis de la orientación motivacional y de la percepción del clima motivacional desde la perspectiva de la teoría de las metas de logro, en un grupo de estudiantes de 6º año básico de la quinta región, específicamente en el contexto de las clases de educación física. Los resultados obtenidos serán analizados considerando la variable género. La metodología contempla la selección al azar de una muestra de niños de 6º año de enseñanza básica de la región, a quienes se les pedirá completar –previo consentimiento informado- el Cuestionario de “Orientación a la tarea y al ego en el deporte” (TEOSQ) y el Cuestionario de “Orientación al aprendizaje y al rendimiento en las clases de Educación Física” (LAPOPECQ). Además, en base a las observaciones efectuadas durante las clases de educación física, se construirá y aplicará un checklist conductual que pretenda medir objetivamente aquellas conductas en los alumnos que indiquen una orientación motivacional hacia el ego o la tarea en la actividad física. Los resultados de estos instrumentos serán analizados cuantitativamente en la línea de explorar diferencias estadísticamente significativas, que aporten a la construcción de recomendaciones específicas para la implementación de los programas de educación física en esta población. Mediante técnicas estadísticas, se explorará la presencia de correlaciones significativas en las medidas de ambos cuestionarios y del checklist conductual. Como guía de los posibles resultados, se considerarán aquellos constructos relevantes para la presente investigación y que forman dicha teoría (Orientaciones y Climas Motivacionales) y la relación entre ellos. Asimismo, se expondrán los resultados de investigaciones que han demostrado estas relaciones, y cómo el desarrollo de un clima 5 implicante a la tarea, puede mejorar y hacer más adaptativos los patrones conductuales de los alumnos en las clases de educación física.