(Universidad de Valparaíso, 2021) Carrillo Orellana, Rosa Constanza; Vera Peñaloza, Adolfo
El estudio se ha desarrollado a través de una revisión bibliográfica de las reflexiones filosóficas de autores como Sanz Fernández (2007), Rancière (2003) y Agamben (2015) acerca de la evolución de la apreciación de la experiencia como parte del aprendizaje y las dificultades que ha enfrentado su aprovechamiento en la adquisición de conocimiento desde su separación de la ciencia, además del estudio de las bases filosóficas y legales que guían el sistema educativo chileno para determinar en qué medida se encuentran disponibles y son aplicados los dispositivos de acreditación de la experiencia para la validación de títulos oficiales, asumiendo que con ello se podrán detectar las dificultades que genera para la calidad educativa asumir un paradigma científico como filtro para validar y asimilar o rechazar y negar la experiencia.