“Taller de Teatro para niños y niñas con THDA, enriqueciendo nuestras historias desde un enfoque narrativo y prácticas teatrales auxiliares”

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dc.contributor.advisorBustamante Donoso, Juan Antonio
dc.contributor.authorValenzuela Rivera, Álvaro Ernesto
dc.date.accessioned2023-05-23T19:35:51Z
dc.date.available2023-05-23T19:35:51Z
dc.date.issued2018
dc.description.abstractEste estudio de caso describe el primer año de un proceso de Intervención grupal basado en un enfoque narrativo para niños y niñas con diagnóstico de THDA, cuyas edades fluctuaron entre los 7 y 12 años. Esta práctica permitió la construcción de nuevos relatos sobre sus capacidades, reescritura realizada por parte de ellos, ellas, sus familiares y profesores. Esta reescritura se logró no sólo por medio de la narrativa sino también de prácticas auxiliares (teatrales) que permitieron trabajar el cuerpo individual y grupal, la improvisación y el movimiento, habilitando un espacio en que ellos y ellas pudieran explorar desenlaces inesperados en sus trayectorias, permitiendo el surgimiento de historias alternativas a los discursos dominantes. El proceso consistió en 14 sesiones y dos muestras abiertas a la comunidad. La estructura de cada sesión era caldeamiento, incorporación de normas grupales mediante el juego, producción de historias, representación de las historias. Para transmitir y describir el proceso, se utilizó las "Normas para la redacción de casos clínicos” de Buela – Casals y Sierra (2002). El proceso de taller logró que niñas y niños ampliaran y enriquecieran sus posibilidades de movimiento, sus personajes y sus historias, llevando el proceso grupal hacia la creación colectiva en lugar de reprimir el movimiento o sus propuestas, es decir, se trabaja sobre las conductas esperadas, más que perseguir la conducta inadecuada, respetando lo que ellas y ellos dicen y proponen. En consecuencia, el taller permitió el surgimiento de nuevas experiencias y recorridos a través de tres pilares: rescate y agenciamiento de habilidades interpersonales, trabajo en equipo y creación colectiva para la consecución de dos muestras abiertas en comunidad que toma elementos de una Ceremonia de definición. De esta experiencia se pudieron tipificar una serie de técnicas para trabajar con niños y niñas con THDA de una manera creativa y colectiva, potenciando la expresión corporal, el trabajo en equipo, la preocupación por el otro, la presencia escénica, la tolerancia y el respeto, así como también el agenciamiento individual y grupal, ya que el taller fue una experiencia viva para que niños y niñas pudieran producir narraciones alternativas a discursos estigmatizadores que los tachan de problemáticos, desconcentrados, agresivos, nerviosos, inquietos y sin capacidades para lograr objetivos.en_ES
dc.facultadFacultad de Medicinaen_ES
dc.identifier.citationValenzuela Rivera, A. (2018). Estudio de Caso de un dispositivo grupal: “Taller de Teatro para niños y niñas con THDA, enriqueciendo nuestras historias desde un enfoque narrativo y prácticas teatrales auxiliares”. [Tesis de postgrado, Universidad de Valparaíso].en_ES
dc.identifier.urihttp://repositoriobibliotecas.uv.cl/handle/uvscl/10152
dc.language.isoesen_ES
dc.publisherUniversidad de Valparaísoen_ES
dc.subjectTEATROen_ES
dc.subjectNIÑOSen_ES
dc.subjectTRASTORNO POR DEFICIT DE ATENCION CON HIPERACTIVIDADen_ES
dc.title“Taller de Teatro para niños y niñas con THDA, enriqueciendo nuestras historias desde un enfoque narrativo y prácticas teatrales auxiliares”en_ES
dc.typeTesisen_ES
uv.catalogadorRGF FACSOen_ES
uv.colectionTesis Postgrado FACSOen_ES
uv.departamentoEscuela de Psicologiaen_ES
uv.notageneralMagíster Psicología Clínica Mención Constructivista y Socioconstruccionistaen_ES

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