Números complejos y geogebra en la elaboración de fractales promoviendo sensaciones en estudiantes

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dc.contributor.advisorGalleguillos Bustamante, Jeannette
dc.contributor.authorHoltheuer Vielma, Germán
dc.date.accessioned2022-08-24T16:58:16Z
dc.date.available2022-08-24T16:58:16Z
dc.date.issued2018
dc.description.abstractEn este trabajo se investigaron las percepciones que manifestaron los estudiantes de un tercer año de enseñanza media de un colegio de la comuna de San Antonio, al visualizar la representación geométrica de números complejos. La investigación se abordó mediante un estudio de caso, donde los casos corresponden a los estudiantes que cursan el tercer año medio. Se realizaron dos etapas, una teórica y otra con el uso del Software de Geometría Dinámica GeoGebra. El objetivo de este trabajo fue estudiar la influencia de la visualización de los números complejos utilizando el software GeoGebra en la percepción que los estudiantes de tercer año medio tienen de la matemática. La pregunta principal de este estudio fue ¿Cómo los estudiantes de tercer año medio de un colegio de la comuna de San Antonio perciben la matemática después de la integración de una actividad que incorpora la visualización de los números complejos por medio de GeoGebra? Los datos se obtuvieron mediante entrevistas semiestructuradas a estudiantes de tercer año medio. Los resultados arrojaron dos directrices de análisis, una etapa con las percepciones previas y otra con las percepciones posteriores a la realización de la actividad central del estudio. Las percepciones que los estudiantes manifestaron tener antes de realizar la experiencia estaban gobernadas por percepciones y emociones negativas hacia la matemática, se encontraron percepciones donde las matemáticas son: aburridas, algo serio, solo pasar contenido, difícil y latoso. Una vez realizada la experiencia, los estudiantes en su mayoría, manifestaron que sus percepciones estaban relacionadas con aspectos positivos o favorables, encontrando percepciones como: fue impensado relacionar la matemática con arte, interesante, más entretenida, colorida, algo fuera de los números. Estos resultados se relacionan con categorías de placer frente a la sorpresa/novedad y placer de hacer sentido de la matemática. Las percepciones de los estudiantes manifestadas en las entrevistas fueron analizadas en base a delineaciones del constructo terórico humanos con medios considerando al estudiante y el software GeoGebra como un colectivo de pensamiento particular que potencia el quehacer intelectual y reorganiza la actividad humana.en_ES
dc.facultadFacultad de Cienciasen_ES
dc.identifier.citationHoltheuer, G. (2018). Números complejos y geogebra en la elaboración de fractales promoviendo sensaciones en estudiantes (Tesis de pregrado). Universidad de Valparaíso, Valparaíso, Chile.en_ES
dc.identifier.urihttp://repositoriobibliotecas.uv.cl/handle/uvscl/5014
dc.language.isoesen_ES
dc.publisherUniversidad de Valparaísoen_ES
dc.subjectNUMEROS COMPLEJOSen_ES
dc.subjectREPRESENTACIONen_ES
dc.subjectESTUDIANTES DE EDUCACION MEDIAen_ES
dc.subjectMATEMATICASen_ES
dc.titleNúmeros complejos y geogebra en la elaboración de fractales promoviendo sensaciones en estudiantesen_ES
dc.typeTesisen_ES
uv.catalogadorPJR CIENen_ES
uv.departamentoDepartamento de Matematicassen_ES
uv.notageneralProfesor de Matemáticas con Mención en Computación. Licenciado en Educaciónen_ES

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