Construcción de un instrumento para medir niveles de violencia escolar, entre estudiantes de 6° y 7° básico, en el aula, en la comunidad de Viña del Mar
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Fecha
2009
Autores
Profesor Guía
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Editor
Universidad de Valparaíso
Universidad de Valparaíso
Universidad de Valparaíso
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Facultad
Facultad de Medicina
Departamento o Escuela
Escuela de Psicologia
Determinador
Recolector
Especie
Nota general
Psicóloga
Licenciado en Psicología
Licenciado en Psicología
Resumen
La temática abordada, en el presente estudio pretende continuar con la línea investigativa del estudio que se desarrolló en el año 2007 en el Departamento de Psicología Educacional. A partir de ello, la presente investigación tuvo por objetivo la construcción de un instrumento, válido y confiable, que permitiera medir los niveles de violencia escolar, entre estudiantes de 6º y 7º básico, presentes en el aula, en la comuna de Viña del Mar Se abordó la investigación desde un enfoque metodológico cuantitativo, empleándose un diseño de investigación no experimental, dado que se pretendía observar y describir el fenómeno de la violencia escolar en su contexto natural, es decir en el aula, sin manipular las variables. La población hacia la cual fue dirigido estuvo definida por todos los estudiantes, hombres y mujeres, de los cursos de 6º y 7º de Enseñanza Básica, pertenecientes a las distintas modalidades de dependencias administrativas (municipal, particular subvencionada y particular pagada), de la comuna de Viña del Mar. La muestra, reclutada fue de 235 estudiantes, de los cuales 123 pertenecieron a 6º año básico y 112 a 7º año. Además, ésta se caracterizó por ser de tipo probabilística, aleatoria, estratificada y proporcional. Se estableció la validez del instrumento en relación al contenido, por medio del procedimiento de juicio de expertos, y para la de constructo, se utilizó el análisis factorial. Para otorgar la confiabilidad del instrumento, éste fue aplicado a la muestra referida anteriormente. Tras el análisis de los datos obtenidos en la presente investigación, se pudo concluir que no fue posible obtener factores interpretables, que permitieran determinar las dimensiones de violencia escolar (verbal y física) propuestas por el constructo teórico. En lo que respecta a la consistencia interna del instrumento, el alto índice obtenido (0,929), sugiere analizarlo de manera cautelosa. Por último y a partir del análisis de los resultados obtenidos, se plantean una serie de elementos y antecedentes, que de ser considerados, podrían ser grandes aportes para futuros estudios que tengan por objetivo continuar con esta línea investigativa.