Inclusión de las características de estudiantes en situación de pobreza en las prácticas pedagógicas de los docentes en el Liceo A-38 y su relación con la calidad educativa

La presente investigación buscó comprender cómo son incluidas las características de los estudiantes en situación de pobreza en las prácticas pedagógicas, en el Liceo A - 38 de Villa Alemana participante del Programa Liceos Prioritarios, y analizar su relación con la calidad educativa. Esto, según la percepción de los docentes y estudiantes de dicho Liceo. La metodología utilizada fue de tipo cualitativa, pues se concibe la realidad como una construcción social (nivel ontológico); la posición del investigador respecto a ésta no es neutral (nivel epistemológico); y por último, el interés radica en profundizar en los significados y las construcciones de un contexto social particular (nivel metodológico). En la recolección de datos se utilizó la técnica de entrevista grupal y la técnica de entrevista individual. La primera fue empleada sólo con docentes, mientras que la segunda se aplicó tanto a docentes como a estudiantes. Los datos proporcionados por estas técnicas fueron analizados mediante un enfoque procedimental de categorización-codificación abierta o inductiva, a partir del cual se obtuvieron 4 mapas categoriales. En relación a los resultados, los docentes entienden la pobreza como una carencia; los estudiantes poseen diversas características agrupadas en actitud hacia lo académico. socioafectivas y cognitivas; los docentes incluyen algunas de estas características, utilizando estrategias conductuales, académicas y afectivas; las prácticas pedagógicas se ven obstaculizadas y facilitadas también por algunas de estas características, junto a otros factores; y por último, la calidad educativa es definida como la calidad de aprendizaje de los alumnos, la cual se ve obstaculizada y facilitada por algunas características de los estudiantes, junto a otros factores. La investigación manifiesta la importancia de la inclusión de las características de los estudiantes en las prácticas pedagógicas, especialmente, cuando éstos se encuentran en un situación de pobreza. Devela como dichas características afectan las prácticas del docente y la calidad educativa. Además, contribuye sistematizando las estratégicas empleadas por éstos para desarrollar sus prácticas considerando las características que presentan sus estudiantes.