“Taller de Teatro para niños y niñas con THDA, enriqueciendo nuestras historias desde un enfoque narrativo y prácticas teatrales auxiliares”
Fecha
2018
Profesor Guía
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Universidad de Valparaíso
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Departamento o Escuela
Escuela de Psicologia
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Nota general
Resumen
Este estudio de caso describe el primer año de un proceso de Intervención grupal basado en un enfoque narrativo para niños y niñas con diagnóstico de THDA, cuyas edades fluctuaron entre los 7 y 12 años.
Esta práctica permitió la construcción de nuevos relatos sobre sus capacidades, reescritura realizada por parte de ellos, ellas, sus familiares y profesores. Esta reescritura se logró no sólo por medio de la narrativa sino también de prácticas auxiliares (teatrales) que permitieron trabajar el cuerpo individual y grupal, la improvisación y el movimiento, habilitando un espacio en que ellos y ellas pudieran explorar desenlaces inesperados en sus trayectorias, permitiendo el surgimiento de historias alternativas a los discursos dominantes.
El proceso consistió en 14 sesiones y dos muestras abiertas a la comunidad. La estructura de cada sesión era caldeamiento, incorporación de normas grupales mediante el juego, producción de historias, representación de las historias.
Para transmitir y describir el proceso, se utilizó las "Normas para la redacción de casos clínicos” de Buela – Casals y Sierra (2002). El proceso de taller logró que niñas y niños ampliaran y enriquecieran sus
posibilidades de movimiento, sus personajes y sus historias, llevando el proceso grupal hacia la creación colectiva en lugar de reprimir el movimiento o sus propuestas, es decir, se trabaja sobre las conductas esperadas, más que perseguir la conducta inadecuada, respetando lo que ellas y ellos dicen y proponen.
En consecuencia, el taller permitió el surgimiento de nuevas experiencias y recorridos a través de tres pilares: rescate y agenciamiento de habilidades interpersonales, trabajo en equipo y creación colectiva para la consecución de dos muestras abiertas en comunidad que toma elementos de una Ceremonia de definición.
De esta experiencia se pudieron tipificar una serie de técnicas para trabajar con niños y niñas con THDA de una manera creativa y colectiva, potenciando la expresión corporal, el trabajo en equipo, la preocupación por el otro, la presencia escénica, la tolerancia y el respeto, así como también el agenciamiento individual y grupal, ya que el taller fue una experiencia viva para que niños y niñas pudieran producir narraciones alternativas a discursos estigmatizadores que los tachan de problemáticos, desconcentrados, agresivos, nerviosos, inquietos y sin capacidades para lograr objetivos.
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Lugar de Publicación
Auspiciador
Palabras clave
TEATRO, NIÑOS, TRASTORNO POR DEFICIT DE ATENCION CON HIPERACTIVIDAD